小學數學教學中融入珠心算內容的幾點思考

許小強

【摘要】從小學數學教材編寫體例以及內容安排情況來看，計算類知識占據了較大的比重.這種情況不僅反映在數學教材之中，同樣也在數學試卷中得到了集中體現.根據統計小學數學試卷所涵蓋的題目類型來看，計算類試題的比例遠遠超過其他類型試題.如此一來，便為小學數學教師實現珠心算教學提供了有利的契機.為此，本文將從珠心算與小學數學的關聯入手，分析珠心算在小學數學教學中的作用，并就小學數學中融入珠心算的策略展開研究，以供參考.

【關鍵詞】小學數學；珠心算；計算原理

珠心算與數學教學之間存在著密切的關聯性.在掌握計算原理的基礎上，學生才能夠熟練地進行珠心算.基于此種情形，小學數學教師應當從如何培養學生計算能力的角度著手，進而據此實現對數學教學同珠心算教學的有效融合，從而幫助學生實現珠心算能力的穩步提升.

一、珠心算與小學數學的關聯

珠心算與筆算之間有著一定的關聯，并且同數學中的計算原理一致.

（一）同筆算之間存在著密切的關聯性

曾有一些教師持這樣的觀點，其指出筆算同珠心算之間存在著顯著的差異性，因而，易于使學生在同時接觸兩種計算方法時產生認知層面的含混.筆者不認同這一觀點，筆算同珠心算二者之間看似存在著差異，實則在算法原理層面，二者是相通的.

以加減法為例，小學數學教學中的加減法是數位對齊，相同數位相加減.這一點與珠心算是一致的.比如，25+28=53，加減法是從低位算起，先個位相加，進位到十位，再十位相加.而珠心算則是從高位算起，先算20+20=40，再算5+8=13，再將40+13=53.如果仔細觀察，可以發現筆算中的簡便方法與珠心算有著一定的關聯.

由此能夠得知，筆算所遵循的算法同珠心算所遵循的算法實則一致.因此，在學生對筆算的算法達到熟練掌握的基礎上，對其提升珠心算能力是大有裨益的.

（二）同數學中的計算原理相一致

數學知識的學習，要求學習者具備一定的抽象思維能力，而作為小學生而言，受其自身發育特點的限制，抽象思維能力正是其所欠缺的.因此，小學數學教師通過將珠心算教學融入課上教學內容之中，有助于小學生實現對計算原理的形象掌握.根據相關實踐表明：珠心算加、減、乘的計算節省了約50%的思維時間，除法計算節省了約70%的思維時間，乘除法的計算特別注意“基因”上的簡化.數與珠都是符號，珠心算只有三個符號，即1、5和0；數學有十個符號，即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.可見珠心算運算的簡捷性.

二、珠心算在小學數學教學中的作用

珠心算融入小學數學教學中，將有助于讓學生實現對“數”這一概念更為形象地認知，并將有助于對學生非智力因素的系統養成.

（一）將有助于讓學生實現對“數”這一概念更為形象地認知

小學生處于形象思維階段，珠心算融入小學數學教學中，將有助于讓學生實現對“數”這一概念更為形象地認知.比如，在學習98這個數時，學生采用棍子數不但比較麻煩，因棍子較多還極易出錯，但是采用算盤就不一樣了，能夠在算盤上直觀的讀出98.

（二）將有助于對學生非智力因素的系統養成

從人類的智慧構成情況來看，包括兩個因素，分別為智力因素和非智力因素.后者又可以進一步分為興趣因素、情感因素等.對于個體而言，其能否取得事業上的成功主要取決于非智力因素.在珠心算中，通過這樣的教學，將幫助學生領會到如何實現自我控制，從而使學生學習的信心得到培養和提升.同時，這一教學過程亦能夠幫助學生實現精神意志的鍛煉，讓每一名學生養成嚴謹、認真的態度，并讓學生逐漸養成責任意識.

三、小學數學中融入珠心算的策略

小學數學中融入珠心算，需要采取合理的教學策略，注重教學內容與教學方式，并且將珠心算融入數學教學看作一個長遠的過程.

（一）采取合理的教學策略，注重教學內容與教學方式

為了幫助學生克服數學知識抽象性所帶來的學習壓力，小學數學教師應當為學生創設輕松、高效的教學氛圍，教師可以在課下為學生布置一些具有趣味性學習任務，例如，撿樹葉計總數.久而久之，將讓學生的珠心算能力逐漸提高.

（二）將珠心算融入數學教學看作一個長遠的過程

學習數學必須經歷一個較長的時間才能有所成效，這中間需要持續不斷地鞏固和練習，所以，教師除了在課堂上指導學生練習以外，也需要布置一些課后作業，讓他們及時完成，教師也可以在驗收學生作業后，對自己的教學工作進行歸納、總結并調整.在練習中要將珠心算與口算、筆算結合.一方面，開發學生潛能，另一方面，讓學生認識到珠心算的優點所在.

四、結 語

總而言之，筆者對小學數學與珠心算的結合展開了一些探討.當前，在數學教學中融入珠心算的探索開展得越來越廣泛，希望本文的論述能夠為數學教師提供更多的思路.

【參考文獻】

[1]鄭麗.珠心算教育如何融入小學數學教學知識結構體系的研究——空間與圖形部分的改革想法[J].珠算與珠心算，2013（2）：20-22.

[2]李秀江.教好珠心算為學生的終身學習注入新活力[J].珠算與珠心算，2013（1）：41-42.

[3]孔濤濤.淺議如何密切聯系小學數學教學與生活[J].數學教學通訊，2014（13）：51-52.

[4]徐麗霞.在有效數學活動中體現數學教學本質[J].文理導航（下旬），2014（5）：50.