淺析如何運用網絡培養小學生語文課外閱讀能力

黃翠萍

摘 要：在新課程改革背景下，培養小學生課外閱讀能力在教學中越來越重要，而網絡的飛速發展給課外閱讀帶來機遇與挑戰，如何運用好網絡的優勢合理引導學生進行課外閱讀成為教師教學中的又一難題，網絡也給學生進行課外閱讀提供了便利，豐富了學生的課余生活。

關鍵詞：網絡;小學語文;課外閱讀

中圖分類號：G623.23

文獻標識碼：A

一、培養小學生語文課外閱讀能力的重要性

1.提高學生語文水平的要求

在傳統的語文教學模式中，教師總是充當著主導者的角色，其通過適當的教學方法，將課堂中涉及的重點難點知識給學生進行講解，以完成教學任務。通常學生在這個過程中處于被動接受知識的狀態，對于知識的接受度也可想而知。

2.促進學生個性發展的要求

小學生處于生長發育最旺盛、變化最快、可塑造性最強的時期。在這個時期讓學生充分閱讀優秀的課外書籍，讓他們對這個世界有初步的自我認識，從書本中汲取營養、品味文學樂趣，學會靜下心來閱讀，更好地認識這個多姿多彩的世界，可以充分滿足這個年齡階段的好奇心。

3.提高學生思維運轉能力的要求

在學習中總會遇到各種各樣的問題，而小學生處于求知欲旺盛的時期，對于不懂的問題會進行提問或者自己尋找答案，很多小學生閱讀課外書籍遇到不懂的問題時，會主動查閱字典等工具書，或者通過詢問教師、父母等尋求解答，在遇到比較優美的詞匯與語句會加強記憶并背誦，無形中為今后的寫作奠定了基礎。

二、運用網絡培養小學生課外閱讀能力的利弊

1.網絡為語文課外閱讀提供了機遇

在網絡飛速發展的今天，手機、電腦等已經成為每個家庭的必需品，學生對于各種各樣電子設備的使用已經非常熟練。教師或家長要教會學生如何通過網絡搜索適合小學生閱讀的讀物，教師可以引導學生在閱讀完成后進行寫作、討論、交流等，通過與他人分享自己的想法來提升自身思考能力，拓展視野。家長要對學生閱讀進行適當的獎勵，激發學生閱讀積極性與主動性，讓學生根據自己的興趣進行閱讀。當然這些都必須保證在健康的網絡環境中進行。

2. 網絡對語文課外閱讀也提出了挑戰

由于網絡環境情況較為復雜，而學生對信息的判斷能力、辨別能力較差，對自身控制力也較差，容易沉迷于網絡而無法靜心學習，直接影響學習效果。

三、運用網絡培養小學生課外閱讀能力的策略

1. 通過網絡拓展課外閱讀視野

據調查，大部分小學生喜愛閱讀，但這種喜愛的層次較低。其目的主要是提高學習成績。就主動性而言，則顯得很不夠。學校有專門的閱讀指導課，但這種閱讀指導與活動不成體系，持續性較差，每天的閱讀量和閱讀時間還是顯得偏少。在閱讀內容的選擇方面，學生往往沉迷于不需要多動腦的淺白式閱讀。因此我們需要通過系統的閱讀指導，引領學生進入閱讀的更高層次，提升閱讀品位和質量。教師在課堂教學中應通過網絡引導學生精讀書，對于個別作品也要學會略讀。小學生要在學好教材知識的同時，不斷開拓自己的視野，汲取豐富文化知識。教師要幫助學生合理運用網絡拓展學習內容，豐富閱讀途徑。

2.組織學生課外閱讀成果討論

在進行長時間輸入后，需要一定的輸出才會有實質性的進步，不斷地閱讀能增加詞匯量，但也要在實踐中學會運用學習到的詞匯才會真正成為自己的知識。學生課外閱讀多了，閱讀時間長了，教師或家長就要引導學生進行總結沉淀，教師或家長也可與學生一起閱讀，然后和學生進行討論，增強學生獨立思考能力，可將班級上喜歡閱讀的學生聚集在一起閱讀然后進行分享討論，碰撞火花。

閱讀是語文的根本，教師要在完成教學任務的前提下為學生創造足夠的時間和空間，讓學生主動去閱讀，主動去思考，培養學生良好的閱讀習慣及學習習慣。為突出學生在語文教學中的主體地位，最終促進學生的個性化和綜合性發展，在網絡飛速發展的今天，如何運用網絡的優勢引導學生積極閱讀、有效閱讀是教師需要思考的問題。

參考文獻：

[1]石艷榮.小學語文課外閱讀習慣的培養策略探討[J].語文天地，2018（3）：74-75.

[2]戴芬芬.淺談小學語文課外閱讀指導的重要性[J].文理導航（下旬刊），2018（1）：41.