淺談教師專業(yè)發(fā)展之專業(yè)能力——班級管理

盤曉燕

摘 要：文章主要從了解學生、確定班級目標、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部、抓住契機對學生進行教育四個方面闡述如何更有效地管理班級，讓學生在良好的班風中健康成長。

關鍵詞：班級管理;學生;班集體

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

一、全面了解學生，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆

（1）花最短的時間記住學生的模樣和姓名，為良好班集體的形成打下第一張“人情牌”。教師應盡可能在第一周內就能叫出所有學生的名字，這是學生最期待和最高興的事，會讓學生覺得班主任對自己很不錯，也就會努力想要保持班主任對自己的良好印象。

（2）制作表格，讓學生把自己的興趣、愛好、特長以及家中的經濟狀況、家庭成員、父母的工作、家中讀書的人數、是否留守兒童、以前在班級中成績怎樣、任過何職務、在新班級中準備做什么貢獻等內容填進相應的表格里。教師對收上來的表格要認真閱讀并做好記錄，做到一個不漏，并逐個進行分析研究，為今后的班級建設打下基礎。

（3）與原班主任和原任課教師交流，調查了解學生以前的思想狀況和行為表現，同時認真觀察學生的學習和個性等，找出學生的長處和短處，進行有針對性的教育。如學生的道德行為出現異常時，就抓道德教育;若學生學習興趣不高，學習積極性不強，就進行學習目的的教育。不管什么樣的教育形式，都要做到有的 放矢。

（4）班上學生出現問題時，如男生打架、女生“拉幫結派”，學生上課走神，學生抄襲作業(yè)等，班主任必須事先進行調查、研究，全面了解學生，否則不僅工作做不好，還會導致其他一系列問題。如學生逆反、抵制老師、學習紀律差等。一旦出現這樣的現象，班級建設的任務將更加繁重。所以，不管班級發(fā)生什么樣的事情，班主任一定要在全面了解事實真相的基礎上進行教育。

二、確定班級的奮斗目標，著重培養(yǎng)學生的集體責任感和榮譽感

如果沒有明確的目標，就不可能出現思想統(tǒng)一、行動一致的班集體。如果學生沒有強烈的班級責任感和集體榮譽感，要實現目標也是一句空話。怎樣才能讓班上所有學生都有一個共同的目標，怎樣才能培養(yǎng)學生的班級責任感和集體榮譽感呢？每個班主任都有自己的做法。我的做法是：接任新班的第一天，即根據學生的實際情況，提出一個班級的奮斗目標，如“不求最好，只求更好”“力爭第一”等，有了明確的目的，學生就會對班級的建設和學習產生持久的動力，會增強學習的自覺性和主動性，學生會在不自覺中規(guī)范自己的言行，無形中也增強了班級的凝聚力，有利于班級的管理。

心理學研究表明：每當學生換了新環(huán)境，或新學年開始，他們往往會產生“從頭做起”的心愿，渴望得到班主任和同學的信任，為新的班級做出貢獻。班主任可根據之前的調查仔細研究，確定每個學生都有事情做，都可以為實現班級的共同目標而努力奮斗，大到學生會干部、團支書、班長，小到科代表、學習小組長等，明確每個人的工作職責，盡可能做到事事有人管，件件落到實處。班長管全班同學，但同樣班長也歸小組長和科代表管，班上成員個個是班干部。要讓學生覺得，他們都是班級的一分子，讓他們認識到，為集體做事，不分大小，都要有負責到底的精神。讓他們明白：集體的建設離不開他們每一個人，久而久之，他們就會逐漸養(yǎng)成強烈的班級責任感和集體榮譽感，并以此為榮。

三、選好班干部，發(fā)揮班干部的帶頭作用，讓班干部成為班主任管理班級的好助手

搞好班級建設，需要一個高質量的班干部隊伍。原因一是好的班干部可在學習、紀律等方面起到模范帶頭作用;二是得力的班干部可為班主任分擔一部分班級管理工作。為此，抓好班干部的建設，成為班主任的一項重要工作，這項工作做好了，做到位了，可起到事半功倍的效果。

選定班干部后，班主任要大膽放手，班規(guī)的制定，班風的整理，班級活動的展開，經驗教訓的總結，班主任都要放手讓學生去做、去組織，充分發(fā)揮班干部的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)班干部的工作能力，讓班干部成為班主任得力的小助手。對每一個班干部，都要明確他們的管理權限和管理職責，管理條理要細化，早操、大課間、眼保健操、早讀、晚讀、上課、下課、教室、宿舍，包括校牌的佩戴、勞動工具的擺放等都有專人管理，班干部既分工又合作，其職責也相互牽制，同時受到班主任、任課老師和同學的監(jiān)督，并進行相應的考核。

四、抓好契機，加強思想教育，培養(yǎng)良好的班風

1.接新班之初

在一個新的班級中，班主任首先要給學生一個好的印象，也就是說要抓好最初的教育契機，讓學生從一開始就佩服班主任，從心底里接受新班主任。若接的是一個舊班，原來的班主任是一個相當嚴格的人，接任的是一個相當寬厚的班主任，那么一定要以教師的方式感動學生，否則，嚴厲慣了，一旦松了下來，局勢將一發(fā)不可收拾。某學校就有這樣一個事例，原班主任因工作需要調走了，接任的班主任沒有原班主任大膽潑辣，學生緊繃的心一下子放松了，整個班級的班風、學風也松了下來，由一個年級最好的班級，變成了一個年級最差的班級，并不是說后來的班主任沒有盡到力，只是其沒有抓好教育的契機。

2.考試前后思想波動較大時

現在雖是提倡素質教育，但我們的學生、家長，包括我們的一部分老師，還是唯分數論的，因而學生在考試前后情緒極不穩(wěn)定，這時，班主任就要抓住這一契機對學生進行教育。考前，鼓勵他們輕松上陣，拋開一切思想包袱，相信自己。學生沒有了思想負擔，自然會發(fā)揮出自己最好的水平。考后，教育學生正確對待分數。考好了，再接再厲，不能驕傲自滿。考得不好，引導學生找出考不好的原因：是時間用得不夠還是學習不夠努力？是自信心不足還是學習方法不對？然后有針對性地改正，告訴他們，只要方法對了，勤奮努力，下次一定會取得好成績。這樣，學生就不會長期沉溺于分數的旋渦中，學習很快就會重新走上正軌。

3.班上重大活動前后

班上有重大活動時，如校運會、文藝晚會等，是培養(yǎng)學生集體責任感和榮譽感的最好機會，是班主任教育學生的最好契機，活動前的談心、鼓勵會讓學生充滿信心，學生的表現欲會更強烈。在活動中全體學生的踴躍參與更是激發(fā)學生集體責任感最好的契機。活動之后，若取得好成績，則鼓勵他們戒驕戒躁，爭取在以后的活動中取得更好的成績，同時也可教育學生，若在學習上也如活動中一樣努力拼搏，同樣也會取得好成績，讓學生在活動中找到學習的信心。為以后的活動做好準備，告訴他們，做任何事都是一樣，機遇是可遇不可求的，只有平時基礎打好了，準備工作做到位了，到關鍵時候，才能胸有成竹，才能為集體增光。

五、結語

總之，班級管理工作是一項細致而又煩瑣的工作。班級管理又是一門藝術，它需要我們的班主任傾注心神，付出愛心，同時講究一定的方式方法。只要班主任在管理班級的過程中不斷探索創(chuàng)新，持之以恒，定會把班級工作做得有聲有色，讓學生在良好的班級環(huán)境中茁壯成長。

參考文獻：

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