淺析小學數學教學中如何實現減負增效

黃祥庭

摘 要：隨著新課改的不斷推進，減負增效已成為教學的核心所在，也是目前學校教育與社會發展的當務之急。所以新課程對小學數學課堂教學也提出了全新的要求，旨在通過減輕學生的負擔來提升課堂教學質量，實現最終完成教學目標，促使學生全面發展的目的。文章作者針對目前小學生的實際學習情況，闡述了實現減負增效的策略，期望能為相關研究提供參考。

關鍵詞：新課改;小學數學;減負增效;實現

中圖分類號：G623.56

文獻標識碼：A

一、設計作業方面的減負增效

1.選題要堅持“精”原則

小學數學教師需要根據所教班級學生的實際學習情況，設計針對性較強的數學作業，這樣學生通過作業的訓練之后，才能夠朝著所期望的方向發展。最關鍵的一點是此種作業的設計具有“精少”的特點，作業負擔在減輕的同時，其課堂教學效率會得到有效的提升，同時也能使教師從批閱大量作業的負擔中走出來，有一箭多雕之效。

2.選題要最大限度貼近生活

數學來源于生活，必將運用到生活中去，所以在設計數學課后作業時，想要達到更好的學以致用的目的，讓學生感受到做數學作業是一種樂趣，而不是一種負擔，就需要將數學作業的設計最大限度地貼近生活。如在學習完長方形和正方形的面積相關內容時，教師可以設計計算生活中長方形實物面積的作業，也可以布置與社會生活及其他科學學習活動相關的實踐性數學作業，讓學生覺得做作業也可以有趣。

3.選題要具有趣味性特點

趣味性的作業設計非常有益于學生求知興趣的不斷提升，最關鍵的一點是能對課堂教學進行無限的延伸，在學生探討的過程中更好地挖掘學生的潛力。

二、課堂教學方面的減負增效

當課堂教學被科學與藝術環繞時，學生才會愿意參與聽、看、說、學與做，課堂教學才能更加妙趣橫生。開展具體性的教學前，需要對教材進行深刻的鉆研，將教材中的興趣因素挖掘出來，運用生動、直觀的教學手段及靈活的教學方法來對學生進行心智技能的訓練，并要采取藝術性的教學語言，給學生營造課初產生趣味，課中趣味濃厚及課后趣味尤在的教學氛圍。讓學生從原來的被動學向主動學轉變，實現會學、善學及樂學目的。

1.利用最佳的教學時間來教學

無論是哪節課的教學過程中，教師都需要在課前進行充分的準備，要在課初及時喚醒學生的興趣，如可以想方設法來制作精美的圖片，讓學生對其進行觀察，溫故舊知識的基礎上對本節課所需要學習的概念進行學習，這樣學生不僅能有充分的思維與想象空間，最關鍵的是還能對學生進行美的熏陶，使學生的學習興趣得到不斷的提升。

2.利用最合理的教學手段來教學

教學手段的選擇是否合理會直接影響最終的教學質量，所以想要實現小學數學教學的減負增效，選擇教學手段時，需要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學生對教學信息的輸入、加工、儲存為主要依據。比如在學習長方體的認識相關內容時，教材中出現了學生熟悉的餅干盒、玩具盒等圖片，這時教師在進行教學過程中不妨將圖片上的實物帶到課堂中，讓學生對實物進行觀察，進一步介紹長方體的面、棱、頂點等。如果學校條件允許的情況下，可以借助多媒體課件來進行進一步的演示。相信通過選擇最合理的教學手段來教學之后，學生的學習效率會得到有效的提升。

三、不斷提升自身的教學素養

教師是學生學習的重要引導者，所以他們自身具有的人格魅力、淵博學識及處世哲學會對學生的學習產生較大的影響，所以教師需要不斷提升自身的數學素養。第一，及時更新教學觀念。即始終堅持素質教育的基本教學原則，發揮學生的課堂學習主體性，激發學生參與課堂活動的熱情，讓學生親自經歷知識的形成、應用與創新過程;第二，注重對自身素養的提升。即勇敢接受各種挑戰，在課下進行及時的學習，針對學生的實情研究最合適的教學方法、教學模式。

綜上所述，小學數學教學中實現減負增效的關鍵在于作業設計、科學藝術性教學及教師素質的不斷提升三個方面。相信唯有針對實情做到此三點，學生的學習熱情及教師的教學熱情才能不斷提升，才能實現真正意義上的減負增效，為學生的健康發展奠定扎實基礎。

參考文獻：

[1]張 偉.如何提高小學數學課堂教學效率[J].新課程（小學版），2012（10）.

[2]夏 艷.對小學數學課“減負增效”的幾點看法[J].考試周刊，2010（47）.