探討如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

屠瑞珂

摘 要：打造有效的小學(xué)語文課堂，使學(xué)生真正自主地學(xué)會(huì)知識(shí)并懂得應(yīng)用到生活中，是各小學(xué)語文教師探究的重點(diǎn)。文章擬從營造氛圍、師生互動(dòng)、培養(yǎng)習(xí)慣和采用教學(xué)策略四個(gè)方面探究如何提升語文課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、營造良好語文教學(xué)氛圍?

要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，首先教師要改變以往的形象，為學(xué)生營造輕松、民主、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的課堂環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)。在新課程改革不斷發(fā)展的今天，小學(xué)語文教學(xué)的有效性仍然是廣大小學(xué)語文教師關(guān)注的熱點(diǎn)，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，教師要讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí)教師在教學(xué)過程中要樹立服務(wù)意識(shí)，注重引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，確保自身主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，當(dāng)好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)?

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有效性的提升首先需要在師生互動(dòng)方面予以加強(qiáng)，這樣才能解決教學(xué)中最基本的一些問題。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的方法手段是很多的，這需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容合理選取。比如，在閱讀教學(xué)中，教師就可以通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演等形式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng);在寫作教學(xué)中，教師可以通過多媒體、主題討論等形式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在進(jìn)行師生互動(dòng)的過程中，教師需要把握兩個(gè)基本原則。第一，要遵循以生為本的原則。師生互動(dòng)的根本在于推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，而只有貫徹以生為本原則，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的凸顯。第二，構(gòu)建開放的互動(dòng)環(huán)境。師生互動(dòng)必須保證教師和學(xué)生處在同等的環(huán)境中，這樣學(xué)生才能夠發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?

要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，只是依靠教師的努力是無法完成的。小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也必須充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行良好的配合。但是考慮到小學(xué)生群體的思想尚不成熟，難以做出正確的判斷。因此語文教師還應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)教育職責(zé)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文教師應(yīng)該通過長期的教導(dǎo)使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，從而端正學(xué)習(xí)的思想態(tài)度。這就要求語文教師要加強(qiáng)自身的思想認(rèn)識(shí)，并且不斷進(jìn)行教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，以輕松有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)于小學(xué)生群體來說是非常重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才可能會(huì)逐漸喜歡上語文課堂教學(xué)，然后積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的過程中來，與教師進(jìn)行良性的互動(dòng)，語文教學(xué)的有效性才能得到提高。

四、采用科學(xué)合理的教學(xué)策略?

小學(xué)語文課程教學(xué)要采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，首先要加強(qiáng)語文復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是鞏固語文知識(shí)的良好手段和重要方法，語文中有很多知識(shí)是需要記憶的，因此，教師一要引導(dǎo)定期復(fù)習(xí)課文，善于利用復(fù)習(xí)時(shí)間，防止因時(shí)間間隔長而產(chǎn)生遺忘。二要因材施教，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，對(duì)癥下藥。三要開展反思教育。當(dāng)教師對(duì)任何一節(jié)課反思時(shí)總會(huì)覺得有些不足，這就要求教師每節(jié)課后都要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行剖析和反思。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在課外總結(jié)、在反思中學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)語文寫作課上，教師習(xí)慣于先講解基本的寫作方法和技巧，再讓學(xué)生練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。然而這并不能使學(xué)生真正掌握寫作技巧，更不能讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在寫作課上教師可先讓學(xué)生觀看一段電影或視頻，以寓教于樂的方式引發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生寫觀后感，利用影視作品啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣既營造了愉快的課堂氛圍，使學(xué)生有了寫作興趣，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

總而言之，保證課堂的有效性也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效手段，在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，綜合利用多種教育手段，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在有限的課堂中獲得更多的語文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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