小組合作教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

謝福文

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)“添鴨”式和“講授”式教學(xué)方法使學(xué)生都處于一種被動的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏探索知識的主動性，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，所以，作為一名初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，給學(xué)生自己解決問題的空間，而不是負(fù)責(zé)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)的過程。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；應(yīng)用策略

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要手段。它是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂上的靈丹妙藥，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)師生的和諧交流，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。小組合作的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的長處，表達(dá)自己的想法，共同努力去解決問題，大大提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，同時鍛煉了學(xué)生多方面的能力。

一、揚(yáng)長避短，科學(xué)分組

構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，合作學(xué)習(xí)是一種具有實際意義的學(xué)習(xí)方式。不能簡單地認(rèn)為，學(xué)生圍坐在一起，進(jìn)行簡單的討論，就會產(chǎn)生合作的效應(yīng)。小組合作學(xué)習(xí)由以下要素構(gòu)成：積極的相互支持配合；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；所有學(xué)生能進(jìn)行溝通，小組成員之間相互信任；對于個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，以及對活動成效進(jìn)行評估等。

學(xué)生之間的合作交流，規(guī)模要小一些，以2至4人為宜，保證每一位學(xué)生在自己的小組里能有足夠的表現(xiàn)空間。人人都是學(xué)習(xí)的主體，要培養(yǎng)組內(nèi)成員的責(zé)任感和合作精神，因而在小組合作學(xué)習(xí)時，分工一定要明確。只有分工細(xì)致明確，成員的責(zé)任感和合作精神才能得以培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)也才能順利完成。

二、細(xì)心指導(dǎo)和適時調(diào)控

首先，根據(jù)討論的主題給學(xué)生提供一些解決方法的提示，教學(xué)中設(shè)計一些“引子”型的問題，使合作交流要解決的問題更加具體，更加明確。培養(yǎng)學(xué)生參與討論的技能，鼓勵學(xué)生積極參與討論并親自參與到一些小組中去，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，對學(xué)生做出策略性的指導(dǎo)與評價，充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時，教師還應(yīng)注意每個學(xué)生的參與度，及時做出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動過程。同時關(guān)注那些不愿發(fā)言的學(xué)生和冷場的小組，給他們鼓勵和指導(dǎo)，使他們?nèi)谌氲叫〗M合作討論的教學(xué)活動中去。讓學(xué)生消除不愿開口的心理障礙，積極說出他們對問題的看法。其次，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時都會有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展，為此學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)，在課堂討論中教師應(yīng)與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，用教師的親和力去感染學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高

在小組合作學(xué)習(xí)中，不僅存在合作，也存在競爭，這體現(xiàn)在小組之間的競爭，教師可以運(yùn)用一些比賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 優(yōu)化合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)不再是單純一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生為了小組的利益都是全力以赴。針對學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，在合作學(xué)習(xí)的過程中有效引入競爭機(jī)制，有利于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，積極應(yīng)用各種學(xué)習(xí)策略，使合作學(xué)習(xí)更具實效、更高效。課堂上教師應(yīng)設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性和競爭性的問題，留給學(xué)生充足的思考時間，展示個性思維的方法與過程，在交流中反思，使學(xué)生的見解更加豐富和全面。也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到自我的認(rèn)識、彌補(bǔ)和提升，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展，在保持個性的同時能夠更加積極地用謙虛的心態(tài)向別人學(xué)習(xí)好的方面，提升自我。

四、改進(jìn)方法，提高效率

合作是需要講究一定的方法的，每一位小組成員可能各有不同的意見，如果不能夠掌握一定的合作方法，那么在小組合作學(xué)習(xí)時，將會非?；靵y，所以教師要幫助學(xué)生了解一些基本的合作方式。每一個小組教師都要讓學(xué)生自己選出一位組長，在小組合作學(xué)習(xí)時，遇到問題由組長進(jìn)行調(diào)配，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。在合作時，用心傾聽他人的意見是合作的重要保障，當(dāng)別人說完之后再說出自己的想法，這樣的交流會顯得更有邏輯，更有層次，也會讓學(xué)生在傾聽的過程中完善自己的思維邏輯。其次，學(xué)生還要掌握一定的表達(dá)技巧，既然有了一個表達(dá)自我的平臺，如果不能夠很好地說出自己的想法，那么同樣也是不能夠達(dá)到交流合作的目的的，所以要鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確清晰的表達(dá)自我的想法，用更加積極的心態(tài)對面對數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

五、多元評價，再創(chuàng)新高

適時對合作活動進(jìn)行多元化評價， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在小組合作活動結(jié)束時，教師要對各小組進(jìn)行對比，對有進(jìn)步或表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)。教師要準(zhǔn)確地把握評價標(biāo)準(zhǔn)，公正客觀的評價，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心，尤其對學(xué)困生而言更有激勵性，這樣也有助于以后更有效地開展小組合作的活動，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)高效課堂。

總而言之，在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生的認(rèn)知能力不同，不同思維方式的學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互幫助，揚(yáng)長補(bǔ)短，把小組合作學(xué)習(xí)真正落到實處，不流于形式，用集體的力量共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能使課堂煥發(fā)生命的活力，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，都能夠積極地與他人合作、分享，能夠在他人的身上發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極的向別人學(xué)習(xí)，不斷完善、提升自我。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹立鑫.大學(xué)英語合作學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)模式研究[J].工學(xué)院學(xué)報（社科版）

[2]楊春花.淺談在初中英語教學(xué)過程中如何有效實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)[J].課程教育研究