數學思維能力在職業高中數學教學中的培養策略分析

胡澤輝

摘 要：在當今科技高速發達的社會背景下，對學生數學思維能力的培養有利于發展創新型人才，推動社會主義現代化建設。因此，改變職業高中數學教學方式，培養學生的思維能力至關重要。

關鍵詞：數學思維能力；職業高中；數學教學

職業高中數學教學過程中，大多數老師都是采用傳統的，比較保守的教育模式，比如題海戰術，固定的解題套路等，這些都對學生學習的積極性和創造性思維極為不利。每個學生的理解能力、思維方式和學習方法各不相同，在學習中教師往往會忽視他們的這些差異，結果導致他們不敢在課堂上提出自己的想法，只能聽從老師的所有要求，這樣白白浪費了學生創造性思維的開發機會。

一、職業高中數學教學過程中存在的問題

（一）教學設施簡陋

教師在教學過程中所使用的教學器材卻過于簡單，甚至缺少必要的數學模型，在遇到需要考察學生空間思維能力的題型時，只能靠學生的想象，盡管有教師的口頭講解，但對于空間思維能力不好的學生，只會覺得天馬行空，如果長期處于這種狀態，只會對數學失去興趣。

（二）教師固守傳統教學模式，沒有發散學生思維

傳統的教學模式就是教師按照自己的思維將知識面展示給學生，然后學生通過大量的練習去掌握所學知識，這種呆板的學習模式是不可能發散學生的思維。加之以高考對于教師的高度壓力，使他們沒有多余的時間和精力去創新教學方法，發散學生的創造性思維。

二、職業高中數學教學中學生思維能力培養的基本條件

（一）轉變教育觀念、調整教學目標

教學理念是整個教學過程的核心，是數學教學的重要方向，因此要想在數學教學中培養學生的創造性思維能力首先應該轉變教育觀念，根據學生的實際情況調整教學目標。傳統的教學理念已經不能滿足學生個性化發展的需求，而且傳統的教學理念以應試教育為主，難以激發學生的學習積極性，而且當前職業高中數學教學目標單一化、模式化。所以首先教師應該改變這一現狀，順應時代的發展趨勢及時更新教學理念，創新教學方式，將學生作為教學的主體尊重學生的主體地位，同時要從學生的需求角度出發科學的調整教學目標和教學內容從而提高教學的針對性。此外，在教學中可以采用自主探究合作學習模式，它作為新課改的一種新型教學模式對提高學生的學習積極性有重要作用。

（二）營造平等、民主的教學氛圍

目前的教學大多采用“教師講、學生聽”的模式，教師是課堂的主體，學生僅僅是一名聽眾，這種師生不平等的課堂氛圍不僅不利于學生的學習，而且阻礙了學生創造性思維能力的發展。所以為了有效培養學生的創造性思維能力，要營造師生平等的和諧課堂氛圍，為教師和學生進行交流提供條件。學生在這種輕松和諧的氛圍下學習更利于他們接受新知識，而且他們可以在課堂上發表自己的見解，與教師平等的交流，這對培養學生的創造性思維能力有重要意義。

三、職業高中數學教學中學生思維能力的培養策略

（一）改變傳統的教學方法

首先就是至關重要的課堂氣氛，枯燥無味的課堂氛圍會加速學生對數學的厭倦度，而積極活潑的課堂氛圍會使學生收獲意想不到的效果，促進學生對數學學科的熱情；第二就是在粉筆、黑板教學的基礎上加上多媒體，信息技術的發展可以大大促進教學效果，課本中抽象復雜的概念在多媒體的演示下，可以讓同學們更容易、更直白的理解。信息化教學是現代化教育的大勢所趨，不僅能使課堂活潑有趣，吸引學生的注意力，也有利于培養學生的創造性思維。第三就是創新教學方法，可以將班級分成不同的組，將同一問題下設不同的組，通過比效率，比準確率，比解法的創新性潛移默化的影響學生的創造性思維。

（二）注重創造性思維訓練

要想在職業高中數學教學中培養學生的創造性思維，教師首先應該發掘數學教材中的資源，認真研究教材總結一些對培養學生創造性思維能力有利的方法。同時教師在教學過程中也要適當地引導學生進行思考，讓他們明白某個概念或理論所蘊含的創造性思維方法，這對培養學生的數學能力、發散他們的思維十分重要。此外，為了便于學生更好的理解知識、擴展思維，教師可以根據實際情況建立合適的模型，比如經濟問題模型、人口模型等。在學生進行練習時教師可以針對性的為學生選擇一些類型相似的題，引導學生正確的找到突破口，讓學生在學習數學知識的同時掌握一些思考問題的方法。

（三）將培養學生創造性思維能力貫穿于整個教學

職業高中數學比較抽象，一些學生學習起來可能比較困難，以至于一些學生對數學學習產生抵觸心理。但是只要學生掌握數學知識中所蘊含的數學思維方法就能很容易的理解和記憶。但實際上一些數學教師在教學中將教學的重點放在公式、理念和定理的講解上，反而忽略了對思維方法的分析。所以在教學中教師要從思維方法入手，并將其貫穿于整個教學中。比如可以培養學生將實際數學問題轉化為簡單的模型，并結合一些數學思想選擇最簡單的解題方法。

（四）注重學生內在思維能力的調動

教師首先應該根據教學目標和教學內容認真安排課堂教學的流程，在設計教學方案時應該考慮給學生思考和理解的時間，并且要選擇科學合理的問題，讓所有的學生都能參與到課堂活動中。同時教師可以合理的創設情境，為培養學生的創造性思維營造良好的氛圍。其次，由于高等數學知識較難，對于一些數學基礎較差的學生來說理解和學習起來可能有一定的難度，為此教師應該在上課前因將重難點進行整理和分析，讓學生在上課前對學習內容有所了解，盡可能讓所有學生都能夠跟上老師的思維，避免越落越遠。

四、結語

隨著時代的發展與進步，學生的創造性思維愈發重要，這種重要性不僅體現在數學學科或其他學科的應試教學之上，更事關學生的未來發展。而數學作為學生的邏輯基礎學科，對學生的知識運用有著相當重要的決定作用，數學教師必須在教學中對此予以重視，以推進相應教學的發展。

參考文獻

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