基于微信的《應用軟件開發基礎》教學應用研究

李金平 王宏坡 汪蓓蓓

摘 要：慕課是近年來國內外教育界興起的一種新的教學模式。它的模式新穎，效果顯著。慕課技術的應用和發展，正不斷的推動著現代化教學水平的提升。應用軟件開發基礎教師也應該在課堂教學中，嘗試采用基于慕課教學模式，建立微信公眾平臺，提高學生的學習效率和教學效果。

關鍵詞：慕課；微信；應用軟件開發基礎；應用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.13.192

在如今的大背景下，傳統教育下的高等教育顯得形影見拙，現在的學生思想活躍，個性鮮明，所需要學習的不僅僅局限在課堂，這就要求教師教學方法與時俱進，在滿足于基本教學的基礎上，還要提高學生的學習效率及學習興趣。因此，引入慕課教育，依托它所能使人滿足在視頻、圖文、音頻、動畫等多維度的享受中，這能使學生在學習應用軟件開發中進一步體會到軟件開發的樂趣，促進課堂效率轉化率。

1 慕課技術應用方式及要求

1.1 慕課技術與課程結合

慕課教育的問世，一方面可以有效擴展課程的廣度和深度， 提升教學質量；另一方面結合翻轉課堂教學模式， 將學習自主權返還給學生， 可以有效改變傳統教學模式中以課堂灌輸為主的方式。

在《應用軟件開發基礎》課程中，人機互動尤為重要，這種互動不僅體現在教師與學生的互動，也體現在學習資源共享化程度上。軟件開發的過程枯燥乏味，晦澀難懂，部分學生積極性不高，但是通過結合慕課技術，課前的資源共享化與教師平臺的構建，能夠使學生達到課前預習的效果；課堂上由教師和學生共同完成討論、答疑和作業等學習環節，教室能夠及時調取學生學習情況，學生能查看教師課堂資源；課后通過慕課實時檢測學生課下學習情況。這樣的教學模式充分調動了學生學習的積極性， 有效改善了課堂教學的效果。互聯網技術通過促進優質教育資源的共享， 可以推動傳統教學方式的深化變革。

1.2 慕課技術推進優秀人員的結合

以慕課為代表的互聯網教育能夠突破地域等因素的限制， 擴大優質教育的覆蓋面， 使每個學生都能夠獲取到國內外頂尖高校優質的課程教學資源， 緩解因個體教師的流動局限造成的優質教育資源欠缺的局面。另一方面，傳統學校教育具有一定的準入門檻與局限性， 而慕課等大規模開放在線教育的準入門檻較低， 對受教育者的身份限制較少。

針對應用軟件開發課程而言，學生不能只局限與課堂程序的編寫，要多見識、多嘗試，這是傳統教學沒有辦法達到的。而達到慕課技術靈活應用的目的，這與教師過硬的知識背景和實踐技能密切相關，教師需要在構建與學生的平臺上推薦適合本校學生知識水平且較為先進的科技成果，引導學生多看多聽多學。平臺上的交流有助于學生與學生、教師與學生、教師與教師之間的相互增長，公開透明的模式，能讓更多優秀人才深入基層，讓基層人才展露頭角。

1.3 慕課技術的多功能應用

慕課的特點在于互聯網的結合與課堂的延伸，它利用互聯網多功能的特性，開發微信等應用，輕便高效，貼切生活。

對于應用軟件開發基礎課程的教師來說，如今應用軟件開發的類型多種多樣，由大到小，需要學生、教師與計算機三者之間的溝通，然而在傳統教育下，光靠老師講解，學生的單機操作，很難消化課堂內容。但通過承載慕課技術的微信應用，便捷消息的及時推送、簡易的群聊功能、傳播功能強大等特點，能夠使學習方式多樣化，教師教學個性化，學生學習興趣化，積極參與到課堂中，提高學習效果，增加教師教學的幸福感，學生學習的滿足感。

2 慕課技術教學革新

2.1 優化慕課數據

慕課本身對于技術要求較高，必須設置必要的中央服務器、無線網絡設備以及終端接收設備，通過主機上傳教學資源，將此鏈接從中央服務器傳到終端接收設備。在慕課使用過程，有些圖文、視頻、音頻的質量、品質達不到可視化的程度，需要進一步處理，這就造成數據信息冗余或者迭代現象。而應用軟件開發基礎課程對于數據感知尤為敏感，達不到可視化的資源不能輔助學生做到課前預習和課后鞏固。因此，優化慕課數據，增大數據庫，改變單純呈現可視化的效果，進一步研發云空間的運用，使資源有效迅速的傳播。

2.2 慕課輔助功能的開發

借助微信平臺的慕課技術，擁有微信受眾廣、高效、便捷的特點，但是存在一定缺陷，例如：學習反饋的及時性、資源受眾面積小、學習注意力易轉移等問題，輔助功能的開發變得很重要。

（1）增加學習時間記錄或者學習簽到等輔助程序，使教師能從后臺了解每位學生的學習進度，做到因教施才，也可根據學習時間加入到平時教學的評比中，增進學生間競爭氛圍。

（2）試用虛擬現實技術，例如：三維計算機圖形技術、網絡傳輸、語音輸入與輸出技術等，增加在編程中的樂趣，減輕學生與教師的壓力，改變傳統計算機輸入、輸出模式。

（3）嘗試慕課資源互動性的增加。除了微信平臺固有的留言、群聊交流，開發慕課資源的實時溝通功能，像現在視頻網站的彈幕功能可以引入，增添學生看視頻、聽音頻時候的樂趣。

3 結語

隨著科技的高速發展，現代教育的手段越來越豐富，慕課視角基于微信公共平臺的課堂，為廣大師生提供了一種全新的教學方式，使教師能用更科學、更合理的方式進行實驗教學，讓學生能享受高科技學習帶來的快捷和高速感受，可以大大提高學生的自主學習能力和教師教學效率。在《應用軟件開發基礎》課程上，要求教師全程指導到位，有問題及時解決并且積極參與討論中，學習資源要及時更新還代，滿足學生學習需求。

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