基于學科核心素養視域下高中化學教學研究

摘要：隨著教育事業的不斷變革，高中教育學得到了很好的發展，同時取得了非常好的成績。目前我國教育行業，都在重視發展學科素養的培養。在我國高中教育的所有學科當中，高中化學處于非常重要的地位，因此，高中化學一定要在學科核心素養理念的指導下開展對學生的教學，進一步對學生的化學水平及能力進行更好地培養。

關鍵詞：學科核心素養；高中化學；基礎

一、 引言

著名教育學家曾經說過：“核心素養是學生應該具有的最核心、最必要的基礎的素養，它不僅是學生知識、態度和能力的綜合整體表現，還兼具著社會價值和個人價值。”我國教育的新課改就是在這一基礎上實施的。為了培養出更多擁有學科核心素養的學生，各科教師都應以“培養學生學科核心素養”為中心思想，在教育方法上做相應的改革。

二、 高中化學學科核心素養的內容

當前的化學教育的教學目標，主要就是培養學生學科核心素養。在實際教學中，學科核心教育占據了很高的比例。在高中化學中有關于學科核心素養的教學內容，主要是包括五個方面的內容，也就是科學的探究與創新的意識、觀念的轉變和平衡的思想、推理與模型認知的能力、宏觀的辨識和微觀的探析能力、社會責任和科學精神，這五個內容都有著不同的深刻內涵。合理有效的利用學科核心素養的五個方面，不僅可以加強學生對化學知識的掌握，還可以加強運用化學知識的能力。同時還能多方面地培養學生，成為全方面成長的學生。

三、 高中化學老師在日常的教學中應該關注的方面

（一） 教導學生對化學常識的熟練掌握

生活中經常會碰到一些與化學有關的東西，學生們只有熟練掌握化學常識才能辨別這些事情的真偽。例如，在生活中，我們經常可以看到很多水果店賣的葡萄上面會有一層薄薄的白霧。很多人說這是農藥殘留的現象。于是很多人都不敢買這樣的水果。后來經過一些科學實驗，對白霧成分的分析，最終得出結論：在葡萄上面的白霧根本不是什么農藥殘留，是一種很常見的返霜現象。生活中，經常會碰到這樣被誤解的事情，只有熟練地掌握化學基礎常識，才能夠對這些現象做出正確的判斷。

（二） 引導學生敢于探索，培養創新能力

創新是學生學習知識的一種學習能力，擁有創新能力，學生們才會更加熱愛化學知識，對化學知識產生濃厚的興趣，并且鉆研到其中。在化學的學習當中，一定要有探索精神。有探索的精神，才能將化學知識更加熟練地掌握。例如，在化學實驗當中，高錳酸鉀一直充當著催化劑的作用。在很多化學實驗中，為了加快反應速度，都會用到高錳酸鉀。一些實驗，必須要有高錳酸鉀的參與才能進行。在這種學習下，學生們就可以思考，在什么情況下，加入高錳酸鉀化學反應會慢一些呢？哪些實驗可以不必加入高錳酸鉀呢？通過對這些問題的提出，學生們可以對這些猜想嘗試用實驗進行佐證。自己提出設想，并親自動手去論證觀點，不僅讓學生們更深刻地掌握化學知識點，同時這也符合新課改中有關培養學科核心素養的內容。

（三） 幫助學生樹立正確的價值觀

化學被應用到各個重要領域，例如一些化工、醫藥等，關系著生活的方方面面。正確地使用化學，可以對世界的經濟、社會、醫療等行業做出巨大的貢獻！我們知道，一旦新能源得到開發、節能材料得到研究成功，都能為社會帶來益處，同時對保護環境和節約能源也很有幫助。對化學比較感興趣的同學應該對化學進一步的研究，利用自己從書本、課堂上學到的化學知識，為社會和世界做出貢獻。學生在學習化學的時候，不僅能夠了解合理使用化學的巨大作用，同時也會了解到不當使用化學造成的巨大危害。首先是針對化學實驗，很多的化學物質是不相容的，兩者相互反應，有可能會造成巨大的不可描述的后果。例如說，化學物質鈉，將鈉放置水里的時候，會形成一個火球一直在水面盤旋，后果是不可估量的。在很多的化學添加劑中，有一些對身體有益、有一些對身體不產生影響，但是有一些卻對生命產生了一些威脅，還有一些化學添加劑，少量是沒有任何問題的，一旦添加的量多于最高攝入值，生命就會隕落。正確的人生觀、價值觀、世界觀可以引導學生做出正確的判斷和選擇。

（四） 樹立學生的平衡思想

在高中化學這一學科中，化學方程式的書寫是學生平衡思想的表現形式。在化學知識中，化學方程式的書寫的嘶吼，生成物與反應物的元素是一定要保持一致的。高中化學學科中有幾大平衡：溶解平衡、化學平衡、電力平衡、水解平衡。其中，“化學平衡”對化學里的平衡內容展開了系統的論述，是高中化學在平衡問題上的難題所在，因此，高中化學老師要把“平衡思想”與化學教育融合在一起，教導學生“化學平衡”。

（五） 加強學生對事物的觀察和探究能力

高中化學學科的學習方法主要靠的是實驗、觀察，只有通過對事物認真地觀察，進而做實驗，才能在分析與思考中得到結論。例如，在高中化學實驗中，有一節實驗內容是制造氯氣。首先弄清這個實驗的原理：強氧化劑氧化含氧化合劑。第二步是檢驗，能夠使濕潤的藍色石蕊試紙先變紅后褪色。第三步，除雜質，方法就是先通入飽和食鹽水，再加入濃硫酸。第四步，收集氣體，可以使用排飽和食鹽水的方式或向上排氣法，最后一定要記得回收尾氣。這個實驗在眾多實驗中算是比較簡單的一組，在進行實驗的過程時，學生要認真觀察每一步操作，并把每一步操作后的反應狀態記錄在案。學生在最后要對實驗的經過和結論做好分析和總結。

四、 總結

隨著社會的發展，教育事業的不斷被重視，無論是學校還是社會，對學生的教育都偏重于學科核心素養的培養。高中化學教師要結合學科核心素養的五大內容，對學生進行展開化學知識的教學，才能夠培養學生擁有獨立的觀察和探究能力，引導學生在學習化學的同時，無形中形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。教師在教學的過程中，要不斷地引導學生有正確的三觀，同時樹立學生的平衡思想，通過這樣的教學，學生才能擁有高的學科核心素養。

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作者簡介：

楊嗣偉，吉林省長春市，長春市第二中學。