高中化學教學中學生自主學習能力的培養

摘要：我們新課程的改革當中，主要突出的就是學習方式的改變，這樣一來就可以充分地發揮出學生自主學習能力，只有在做好自主學習的前提下，才能夠在自主學習的過程中理解知識，發現自己不足之處，這樣一來才可以進行有效地研究和合作學習，從而提高我們的學習成績。

關鍵詞：新課程；學習方式；自主學習

對于學生的學習和發展，一直是老師研究和探討的重要內容。那么我們想要高中學生能夠自動、自主、自發地去學習，這需要我們老師來進行引導和幫助。自主學習主要就是學生們自主地研究學習，對學習感興趣，從而才能夠合作學習。《新課程改革綱要》中明確指出：我們的教學理念應該堅持以人為本的基本原則，從而提倡和鼓勵學生主動參加，努力探討，提高學生們的動手能力，從而幫助學生形成積極主動的學習習慣，進一步培養學生主動學習的能力，可以有效地幫助學生們形成一個良好學習意識和學習能力。新課程的改革下，高中化學的教學工作基本要求其中的一項就是想辦法轉變孩子的學習方法。自主學習、探究學習、合作學習這三種學習方法是新課程大力提倡的，我們想要自主學習就必須先進行探究學習和合作學習，這是自主學習的前提條件。新課程的改革相對于我們傳統的教學方式來說突出了學習方式的改變，這樣一來充分發揮了學生自主學習的能力。只有在做好自主學習的前提下，才能夠在自主學習的過程中理解知識點，從中發現問題，這樣一來才可以有效地進行探究學習、合作學習，從而提高學習能力。下面我們就說說怎樣來進行培養高中化學教學的學生們主動學習的能力。

一、 高中化學中的自主學習

自主學習，主要說的是學生主動、自發地進行學習，自己完成自己所定下的學習目標，從中選擇一個適合自己的學習方法，并且可以對自己的學習過程做到有效率的監管，還可以對自己這一系列的階段進行評價的自我成長的過程。我們說老師是整個教學體系中的靈魂、引導者和領路人，學生則是教學活動的主體人物，在整個的教學活動中，學生就是靠老師的指導才可以進行知識的學習和發展的。那么學生化學學習知識還是主要與自身的理解能力和自身對于學習的態度都有很大的關系，這和外界沒有很大的關系。我們常說一句話，知識是自己學到手的，誰都拿不走。從這一點看來，我們高中化學老師在培養孩子們自主學習的時候，最重要的是讓學生自愿地去學習，而不是我們說的填鴨式教育，只有培養學生自主學習的興趣，才可以讓學生學到更多的知識，從而達到我們培養學生自主學習的目標。

二、 培養學生自主學習的能力

我們可以通過“學案導學”的教學方式來進行教學，這是新課程的理念，是以自主學習為主要的思想目標，從而運用學案組織來進行教學，在這一過程中可以充分地表現學生在學習過程中所占據的主導地位，這樣一來就可以使學生有效掌握學習的主動權，不再是原來的填鴨式教育，從而幫助學生更好地學習。我們從教的方面來說，以學案為引導學生學習的材料，以學生的自主學習為主導內容，用小組合作的學習形式來進行學習和分析，通過學生的自主合作能力，從而有效地促進學生對于知識的進一步理解，這樣一來既掌握了所學的知識和學習技能的訓練，又從中培養了學生學習的方法和策略。那我們從學的方面來說，學生對于學案的設計是一些問題，是思考、研究、包括解答和研究討論、從中交流、進行反思，從而完成自主探究的這一學習過程。

案例：化學反應原理中的鹽類反應

第三步就是深入探究遷移方面，我們要考慮我們實驗生成的鹽和堿的強度問題，我們需要借用分類的方法，來使學生們討論和分析究竟在怎樣的情況下鹽的溶液將顯示為酸性，同樣在怎樣的情況下又顯示為堿性，還有在怎樣的情況下顯示為中性。

這堂課的設計理念就是充分地運用了導學案的方法，我們在實際的教學過程中，應該始終把學生的自主學習能力放在首要位置，這樣一來可以有效地讓學生成為真正的主角，讓學生自己經歷知識的生成過程，并且從中體驗到“發現”知識的樂趣，這樣就可以很好地使學生自主學習的能力和探究科學的精神態度得到鍛煉和提高。

三、 引導學生自主學習的目的

我們的思維起源于問題，有了問題我們就會去思考，就會去探索。舉個簡單的例子，我們肚子餓了，這是一個問題，因為這個問題所以我們才會去思考我們要吃什么。從這一方面來說，一個好的問題可以讓學生燃起求知的欲望；一個好的問題，可以引導著學生們在整堂課的學習中，都參與積極的思考，從而使學生在輕松愉快的環境中學習。著名科學家愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要?！碑斎贿@個問題必須是有價值的問題，要能夠通過問題的探索、思考和回答，解決生活學習中的一些甚至全部問題。那么說問題是一個新的起點，是學習新的知識，產生新觀念的開始，我們老師要在教學的過程中不斷地進行提高和開發學生們的思維邏輯能力，讓學生盡最大能力參與到其中，這樣一來就可以使學生勇于發現問題，并且敢于提出疑問，對于問題的解答具有強大的好奇心。讓學生們能夠主動自發地去學習，從而提高學生們的邏輯思維能力和獨立解決問題的能力。

參考文獻：

[1]梁玉玲.新課標下高中化學教學中學生品質的培養[J].中國校外教育，2015（01）：89.

[2]詹榮鑫.淺談如何在高中化學教學中培養學生自主學習的能力[J].讀與寫（教育教學刊），2014（11）：154.

作者簡介：

楊珊，貴州省遵義市，貴州省綏陽縣綏陽中學。