初中生物教學中如何激發學生學習的興趣

摘要：本文簡單介紹了初中生物教學中學生學習興趣激發的重要性，針對初中生物教學中學生學習興趣激發策略展開了深入的研究分析，結合本次研究，發表了一些自己的建議看法，希望可以對初中生物教學中學生學習興趣的激發起到一定的參考和幫助，更好地實現教學目標，為學生的成長和發展打下良好的基礎。

關鍵詞：初中生物教學；激發；學生；學習興趣

生物學科有著非常強的實驗性和趣味性，貼近現實生活，內容豐富多彩，對于學生有著非常大的吸引力。但是在實際教學中，學生在生物學習方面的興趣不是很高。這一問題出現的原因集中在兩個方面，一方面學生需要承受非常大的考試壓力，另一方面老師在教學中采取一言堂教學方式，學生更多的是被動地進行知識學習，在機械化記憶過程中逐漸喪失學習積極主動性。因此，必須要結合生物學科特點對教學方式進行優化和轉變，實現對學生學習興趣的培養和激發，把學生的好奇心和主動性充分調動起來，增強學生的求知欲望和探索欲望，提高在生物學習方面積極主動性，取得理想的學習效果，本文就此展開了研究分析。

一、 初中生物教學中學生學習興趣激發的重要性

興趣主要是指學生在事物方面的關注度和好奇心，學習興趣主要為學生在知識方面的求知欲望和好奇心。興趣是學生學習的直接動力，能夠讓學生在學習過程中有愉悅感，初中生物教學中，激發學生的學習興趣具有十分重要的意義和作用，主要表現在以下幾個方面：

（一） 能夠實現對學生創造性思維的培養

當今社會在人才需求方面，必須要保證人才具備創造性思維。在初中生物教學中，重視對學生創造力的培養具有十分重要的價值和作用。在學生創造性思維培養方面，激發學生的學習興趣是最為關鍵和重要的一步。學生在有足夠學習興趣后，探索欲望和求知欲望有顯著提高，課堂學習中能夠集中精神，保持活躍思維，充分發揮出自身想象力，在新知識學習方面有非常高的洞察力，能夠迸發出思維火花，為創造性思維的培養打下良好基礎。初中生物有著趣味性、實驗性以及生活性的特點，將初中生物學科特點發揮出來，使學生學習興趣得到提高，發揮學生的創造性和自主性，取得事半功倍的學習效果。

（二） 提高學生學習自主性

學生有著無窮的潛力，只有通過自主性學習方式，才能將學生的學習潛力和主觀能動性充分激發出來。學生學習興趣是學生自主性提高的重要方式，在學習過程中，學生可以將學習興趣轉化為內在性學習動機，以此作為推動學生學習的動力，使學生學習積極性和自主性得到提高。學生對某方面知識有足夠興趣時，可以不在外力因素影響下積極主動學習，探索鉆研，在取得收獲時，學生會獲得巨大滿足感，又能進一步激發學生學習興趣，建立一個良性循環，提高學習有效性。

二、 初中生物教學中學生學習興趣激發策略

初中生物教學中，想要激發學生的學習興趣，必須要采取針對性的策略措施。在策略措施制定中，與初中生物特點結合在一起，從實驗教學、教學方式以及日常生活等方面出發，提高實驗教學重視度，轉變教學方式，將學生置于主體性地位，突出生物知識與生活之間的聯系，具體表現在以下幾個方面：

（一） 加強生物實驗教學

生物學科有著非常強的實驗性，在實驗教學中，包含有趣味性、探索性以及動手操作性，這些特點可以使學生的學習興趣得到顯著提高。老師在教學中，針對教材上的實驗課必須要認真對待。在實驗教學中，選擇探究性學習教學法等教學方式，首先做好教學情境的設置，以問題作為課堂導入，之后通過分組討論形式，做好實驗方案的設計，學生自行準備材料展開實驗，完成實驗后總結發言，老師進行評價。在實驗課教學中，老師還可以結合多媒體設備展開教學，多媒體教學可以通過圖片、文字、動畫等形式，將知識內容直觀呈現給學生，使學生的視聽器官受到刺激，在加深學生對知識印象的同時提高在學習方面的興趣和積極主動性，取得理想的教學效果。

（二） 轉變教學理念，將學生放在主體性地位

隨著新課程改革的不斷深化，當前課堂教學中需要將學生放在主體性地位，讓學生積極參與課堂教學，主動學習。老師在教學中需要轉變傳統教學觀念，以學生為主體，結合師生互動等教學方式，對課堂結構進行優化和完善，使學生學習興趣得到激發。可以采取問題教學法，導入問題，以問題為點展開課堂教學，引導學生思考，激發學生在知識方面的求知探索欲望，老師在問題展開過程中，學生通過自己認知解決問題，不斷深入探索。在整個教學過程中，學生在問題刺激下對課堂教學有著非常大的求知欲和好奇心，積極主動投入課堂學習中。老師必須要做好學生主體性地位的把握，全面激發學生學習興趣。

（三） 在生物教學與日常生活之間建立起聯系

生物與生活之間存在有密切聯系，比如說當前人們所關注的克隆技術、轉基因食品等，與生物知識息息相關。老師在課堂教學過程中需要注意在知識與生活之間建立起聯系，通過日常生活中的事物及現象使學生的學習興趣得到激發。比如說在課堂導入環節，老師可以提問“為什么父母是雙眼皮，學生是單眼皮？”等，通過這些生活中常見現象使學生學習興趣得到激發。另外，生物與自然之間存在有密切聯系，老師可以在課后帶領學生采集生物標本，近距離觀察植物，讓學生在課本知識與實際生活之間建立起聯系，更加深入地理解和學習知識，激發學生學習興趣。

三、 結束語

興趣是最好的老師，初中生物教學中老師只有激發學生的學習興趣，才能使課堂有效性得到提高，更好地實現生物教學目標。初中生物有著實驗性、生活性、趣味性特點，當前學生在初中生物學習方面受到考試壓力和教學法方式等因素影響，學習興趣不是十分濃厚。想要改善這一情況，首先要加強生物實驗教學，其次要轉變教學理念，將學生放在主體性地位，最后要在生物教學與日常生活之間建立起聯系，通過這些方式，將學生的學習興趣最大限度激發出來，提高學生學習自主性，培養學生創造性思維，為學生的成長和發展打下良好的基礎。

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作者簡介：

楊璐，吉林省榆樹市，榆樹市城發鄉中學校。