淺析語言藝術在小學語文課堂中的有效利用

杜建紅

教師通過語言為主要教學手段，在小學語文課堂中進行知識的傳授和思維的互動。所以，教師在小學語文課堂教學中語言藝術的表達，對整體教學質量的提升有很大幫助，以下主要結合實際情況對語言藝術在小學語文課堂中的利用進行簡要分析。

一、 語言藝術的規范準確性

在小學語文教學中，最關鍵的標準就是要求教師講普通話，小學語文教師必須擁有二級甲等以上的普通話證書才能上崗。在小學語文課堂中，教師要能夠將自己要表達的對象闡述清楚，發音標準，表述得體。在這個基礎上，教師結合小學語文教學的授課方式，在教學過程中解答同學們的問題，減少學生對語文知識了解不夠深入的現象。并且教師的語言結構要盡量精煉，避免出現毫無意義的長篇大論，對語文教學沒有實際幫助。

二、 語言藝術的形象生動性

在語文課堂教學中，生動形象的語言往往能夠帶給學生以良好的聽覺享受。公認的一點就是，具有豐富形象的語言藝術能夠引起學生的高度關注，在課堂上得到更加豐富的知識。通過生動形象的辭藻來展現出語言的藝術，利用夸張、擬人、比喻等修辭手法，將文學特征生動形象的展現出來，吸引學生產生對語文學習的樂趣，主動參與到語文教學中。

舉例而言，教師在講述語文課本中關于象形字的理解中，就可以利用生動形象的辭藻來展現出語文學習的魅力，通過生活中的事物將象形字更好的展現出來，給學生們留下更加深刻的印象，幫助學生進行理解。此外，教師也可以用猜謎的形式，向同學們展現生活中的事物，讓他們猜測應該是哪一種象形字，這樣就能更好的促進學生進行理解和語言藝術的表達，能夠帶動語文教學效果的提升，在小學語文知識課堂中，形象生動的語文教學才是語言藝術的關鍵所在。

三、 語言要足夠幽默風趣

在語文課堂教學中，教學語言的幽默風趣往往能夠帶給學生更好的感受，因為幽默的語言在語言藝術中非常重要，是語文教學的重要組成部分。在語文教學中，幽默風趣的語言無疑能夠促進語文課堂教學的發展。幽默風趣的語言在語文課堂氛圍的提升中占據著重要比例，能夠營造出一種輕松愉悅的環境，給學生更加良好的感受，幫助學生進行基礎語文知識的鞏固。此外，幽默風趣的課堂教學還能夠幫助語文教學質量的大幅度提升，在小學語文教師的教學探究中占據著很大的比例，充分調動學生的學習興趣。

此外，幽默風趣的語文教學還能促進師生之間的交流互動，促進學生進行更好的語文學習。比如，教師在課堂教學中涉及到一些小動物時，就可以利用幽默風趣的語言來充分調動課堂氣氛，讓學生一直保持在愉悅的狀態下，更好的進行語文課堂的學習。教師通過幽默風趣的小故事，來引發深入的語文問題思考，讓學生在寓教于樂中進行更加充分的學習，體會到語文學習的樂趣，學會主動探尋語文學習，在知識的海洋中不斷深入，努力發掘語文的特色，滿足自身的好奇心。

四、語言音韻抑揚頓挫

語言在表達上具有整齊、抑揚頓挫的特點，讓學生從中感受到音韻美。教師在語文課堂教學中，要充分利用語言藝術的這一優勢，在音韻美上進行傳達，讓學生體會到語言的魅力，促進審美藝術的提升。例如在孟浩然的《春曉》這篇詩歌的學習中，教師可以通過優美的語言特點進行閱讀，讓學生們感受到詩詞中的平仄交錯，以及韻腳的美感，在這篇詩詞中孟浩然對語言文字的提煉也非常充分，教師抑揚頓挫的閱讀示范，能夠更加幫助學生進行語文詩詞的閱讀，更好的進行背誦。

總的來講，小學語文課堂教學中關于語言藝術的探究非常重要，教師應該不斷對語言藝術進行深入探究，形成和同學們之間的交流互動，讓小學語文課堂變得不再那么枯燥，促進學生學習效率的提高。并且語言藝術的展現，能夠讓教師更好的分析小學語文課堂教學的特點，結合語文藝術的發展方向，有效促進學生自主學習能力的提升，以及語文課堂教學效果的提高。