論如何賦予作文一個靈魂

徐歡

“寫作難”已成為現代語文教學中最令人頭疼的問題之一，相當于試卷當中“半壁江山”的寫作，分值也占了幾近一半。然而，學生們一拿到題目，不會分析，沒有自己的思路，知識面窄等等問題都會造成難以下筆的狀況，分析所出現的問題，主要有以下幾個方面：

一、學生寫作難原因淺析

1.學生的基礎知識薄弱。

首先就出現在詞語的掌握上。明明可以選用“高大上”的詞匯，卻偏偏寫不出來，相反采用了十分不起眼的詞語。在這里，我們并不是說普通的詞匯就不好，但是要將這樣的詞匯積累起來匯成一篇動人的文章，這是需要一定的文學功底的；但是，相反，如果學生能運用更為優美的詞語去形容點綴這個句子，我們又何樂而不為呢？況且，日常的詞語早已不能滿足作文對文筆的要求，因此更為優美的詞語就成了寫作的首當之選。如：對這樣的春景，鳥兒也不禁投入羨慕的目光。如果要讓這句話變得更有韻味，我們不妨把“羨慕”改為“艷羨”，這樣一來，整句話就變得更有檔次。

其次是句子的修辭手法。常見的比喻修辭手法有擬人、比喻、排比、夸張、反問、設問等，但是，學生真正會時常運用到句子中的，只有少數，“少用”不說，而且還“不會用”。

2.閱讀量太少，永遠只停留在課本上。

許多學生沒能養成良好的閱讀習慣，甚至是反感閱讀。但是，學校老師為什么偏偏就要重復強調閱讀的重要性呢？原因是，閱讀優秀的文章能夠給我們一個最直接的參考，也就是說，我們可以知道別人是怎么寫的。看的文章多了，對于寫作的“套路”自然也會更為熟悉。

3.缺乏對寫作的興趣與自信，無法寫出一篇具有生命力的作文。

在許許多多的失敗作文案例中，有一個最主觀的原因，就是學生對寫作不感興趣。沒興趣如何能寫出一篇好的作文呢？一篇優秀的作文，是具有生命力的，是能夠帶領讀者進入作者內心世界的。“無心”之作，何來“有心”共鳴呢？

然而失敗的作文，不全是“沒興趣”在作怪，有些學生想寫，卻不敢寫，下筆的時候畏首畏尾，擔心這樣寫不好，那樣不通順，抑或是一味地模仿別人，只得形，不得神。

二、如何賦予作文靈魂

可見，沒有靈魂，只得形，不具神的作文是無法融入主流文學之中的，更遑論在考試中博得閱卷老師的青睞而得到高分了。

那么，回到我們文章的標題——究竟如何才能賦予一篇文章靈魂呢？

1.加強學生的語文知識基礎，并將知識廣泛地運用到寫作上來。

要重視對字、詞、句的積累。如同上文所講，普通的詞語跟優美、有涵義的詞語對比起來，完全就給人兩種不同的感覺。因此我認為，應該讓學生養成積累詞匯的好習慣，并將之與同義詞互相對比，總結兩者之間形成的不同語境效果。同時，熟練運用各種修辭手法，學會將句子潤色。

2.對內鞏固課文知識，對外拓展課外閱讀。

優秀的文學書籍，能夠給我們樹立一個良好的世界觀、價值觀、人生觀。這當中不乏有《論語》《孟子》《詩經》《史記》及四大名著，里面栩栩如生的人物、字字珠璣的詞語都給了我們良好的學習氛圍，激勵我們以史為鏡，向更好的方面發展。現代的文學著作亦如明珠在文學寫作的歷史長河中熠熠生輝，如冰心的《繁星·春水》魯迅的《朝花夕拾》老舍的《駱駝祥子》等。外國文學中，《老人與海》《小王子》《茶花女》《簡愛》等也是廣泛地在人群中流傳。

多閱讀課外文學名著，可以學習到很多優秀的寫作模式，從課外閱讀當中，不斷地積累各種成語、歇后語、典故及名言警句，為了能夠熟悉記憶，可以鼓勵學生用筆記本將之摘抄下來，平時多看筆記，為提高寫作水平打下基礎。

3.提升寫作興趣，增加自信。

許多學生可能會因為自身成績不好，而失去了對語文的信心和興趣。作為學生而言，應努力提升自己的寫作水平，同學間可以成立學習小組，互幫互助，互相交流寫作的心得，這對于寫作來說是很有好處的。其次作為教師在平時批改作文時，我們要注重對學生的鼓勵。在修改作文當中多與學生互動，對寫的好的句子要進行表揚，同時對落后的學生給予支持。寫作并不是憑空而來，寫作的靈感多來源于生活，因此，我們要引導學生多去體味生活，多去將生活中的所感所想記錄下來，這樣寫出的文章，才比較接地氣，有生機。自信與興趣，是寫作最重要的一點。