小學數學教學中學生興趣的培養

劉學紅

小學數學教師要想有效的培養學生的學習興趣，教師就應及時轉變傳統的教學觀念，以學生為主體，讓學生在學習時充分發揮自身的主觀能動性，這樣學生就能體會到自己在課堂中的價值，從而主動的研究數學知識，并在此過程中，培養自身的自主學習能力，提升自身的學習效率。

一、小學數學教學培養學生興趣的現狀和影響教師培養學生興趣的因素

1.教學方法

根據對培養學生興趣的現狀分析，教學方法就是其中的一個影響因素。由于教師缺乏新穎的教學理念，導致教師只能采用陳舊的教學方法教學，這樣教師就很難調動學生學習積極性，從而使得課堂教學質量下降。

2.課堂教學氛圍

良好的學習環境能激發學生的思想情感，讓學生主動的融入到課堂教學中，然而，部分教師在教學時卻忽略了這一點。在課堂教學過程中，教師缺乏與學生之間的交流互動，導致課堂氛圍沉悶，缺乏生機與活力。

3.教師與學生之間的關系

為了激發學生學習的興趣，教師應與學生之間構建良好的師生關系，增強與學生之間的溝通，在溝通的過程中了解學生的身心發展特征，從而根據學生的學習特點和身心發展特征因材施教。

二、在小學數學教學中培養學生興趣的必要性

1.改善課堂教學質量

站在教師的角度分析，教師在培養學生興趣的過程中，教師需要不斷的研究新穎獨特的教學方法，并合理的將其應用在教學過程中。因此，教師在研究教學方法的過程中會豐富自身的專業知識，提升自身教學水平和專業素養，使自己成為一名合格的數學教師。

2.提升學生的思維能力和創造能力

數學是一門理論性、抽象性較強的課程，如果教師一味對學生灌輸這些知識，學生難免會感覺數學知識枯燥乏味。但如果教師采用有趣的教學方法，并培養學生的學習興趣，學生就會被其教學內容吸引，進而積極主動的研究數學教學內容，并在研究的過程中，提升自身的思維能力和創造能力。

三、針對在小學數學教學中培養學生興趣提出的策略

1.創新教學方法、改善教學模式

在小學數學課堂教學過程中，教師可以抓小學生的心理特點，采用游戲教學方法，組織學生參加游戲，讓學生在游戲中激發對數學知識的學習興趣。這種寓教于樂的方法十分適合正處于成長時期的學生。例如：為了調動學生學習積極性，在學習“物體和圖形”時，教師可以將一些圓形、三角形、正方形物質放入一個口袋中，讓學生伸手摸口袋的物體，并說出摸到的物體是什么形狀。這樣，既能激發學生的學習興趣，也能活躍課堂氛圍，為學生營造一個良好的學習環境。

2.開展實踐教學活動

在教學過程中，教師不僅將理論性數學知識灌輸到學生的思想中，也要讓學生靈活運用數學公式和概念，進而提升學生的學習成績。因此，教師可以適當的開展實踐教學活動，充分結合教學內容，設計教學活動的主題，讓學生圍繞教學活動的主體學習數學知識。

3.創設良好的學習氛圍

小學數學教師應合理的利用現代教學手段，為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生在學習的過程中形成良好的數學素養。因此，教師可以利用多媒體創設情境教學，在課堂教學過程中為學生播放相關的教學視頻和圖片，吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，使學生主動的參與到課堂教學中，但教師需要注意的是，教師應給學生提供充足的自由發揮時間，讓學生自主研究和分析多媒體的內容，這時學生就可以增強自身的理解能力。

4.構建良好的師生關系

構建良好的師生關系可以幫助教師有效的因材施教，當教師與學生形成良好的關系時，學生就能將教師當成自己的朋友，在遇到問題和困難時能向教師傾訴或者提問，這既有利于教師培養學生的學習興趣，也有利于教師對課堂教學質量的改善。

總而言之，教師不應該強制要求學生學習，而應給學生充足的學習時間和空間，讓學生自由的學習，這樣才能體現出學生的主體性，讓學生對數學知識產生學習興趣。