如何更加高效的學習初中數學

王萬林

摘 要：我們以新課程理念為指導，在教學實踐中發揮教師教學藝術，通過創設數學教學情境、引領學生探究學習、應用現代信息化教學，并引領學生自主學習，嘗試著在課堂上運用巧妙地提問，培養學生的學習興趣，講學習融入生活，以激發學生帶著興趣去學習。運用以上策略，近以構建初中數學課堂更加高效。

關鍵詞：引導；自主學習；提問藝術；信息化教學，融入生活

新課程引領教學理念的更新，強調學生個性的發展，注重高效課堂的構建。作為中學數學教師應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生，采取恰當的方法和策略，優化自己的教學，努力為學生創設一個民主、寬松、和諧的數學學習氛圍，構建中學數學高效課堂。然而在這樣的教學需求下，也讓我們在教學過程中更注重探索如何打造這樣一堂高效的初中數學課。

一、妙用導入，激活數學課堂

（一）懸念導入

設置懸念導人就是以認知沖突的方法設疑、以學生強烈關切心情為特點的導人方法，在課堂教學中，教師適當地選擇符合實際、經過努力又能解決的問題懇念，能吸引學生的注意力，喚起他們的好奇心，既有利于調動學生主動性和積極性，又能更好地培養學生的升拓思維，大大提高了學習效率

（二）游戲導入

中學生喜歡玩，但形象思維能力很強，而數學又是一門抽象性較大的學科，在教學中，教師應該結合中學生的年齡特點，將教學內容融入到學生喜歡的游戲中，通過游戲的方式能夠極大地激發學生學習的興趣，在游戲體驗中讓學生愛上數學。利用多媒體逼真演示，創造意境，學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，這樣的情景可以給學生留下更深刻的印象。

二、讓學生學會自主學習，培養課前預習的好習慣

在初中數學課堂教學中，要多關注學生的學習過程。在數學教學中，教師應該把思維的主動權還給學生，以促使學生主動發展，加強課堂教學的改革，使我們的課堂教學回歸主體，發展主體。為初中數學課堂教學的新發展做出積極的努力和貢獻。在初中數學的課堂教學中，教師采取自主學習的教學策略，最直接的教學體現就是課堂教學的整體氛圍得到了調整。新課改教學理念倡導教師采取自主學習的教學策略，能夠有效地改善課堂教學氛圍，真正地實現課堂教學“以學生為中心”的教學目的，構建出以人為本的教學課堂。

再次，課前預習也是提高學習效率的重要方法。學生獨立首次接受新知識，要獨立閱讀數學課本并思考問題。因此，課前預習實際上是課前自學，自學能力的強弱對于一個人是否能成才起著很大作用。在初中數學教學中，讓學生預習例題和課后習題，有利于他們熟悉各種題型，掌握一些基本的解題思路和方法，了解到本學期、本單元需要重點掌握的內容，這對學生自主學習，自主探究的理性學習很有益處。

三、讓提問變變得更有趣味性

老師需要實時的了解學生掌握知識的情況，這就需要進行對學生的抽樣提問，以了解學生學習動態，但提問也是一門藝術，應該注意一些問題。首先，提問應少而精。教師須了解所講知識的特點，然后采取歸納與綜合的分析法，以增加問題的思考容量，并盡量降低問題的直白化程度，這樣就能增進學生思維的廣度和深度，從而起到通過精問引發深思的效果。其次，提問應有趣味性，興趣是最好的老師，只有激起學生對認知對象濃厚的學習興趣，學生才能從心底產生學習的主觀意愿，學習才會成為自覺行為，不再是在他人指令下的被動參寫與機械接收，實現由苦學到樂學的轉變。

四、充分利用信息化教學

初中教學部分理論性強的知識點，學生要深入理解難度較大，傳統的教學方式較為單一，導致學生的學習效率偏低。新課改要求培養學生的綜合素質，強調學生靈活運用相關知識。信息技術在初中數學教學中的使用，豐富了教學方式和教學內容，實現了教學手段的創新，提高了教學效率。學生使用網絡信息技術，豐富了知識來源，拓寬了學生的知識面，提高了自主學習的能力。

信息化激發問題意識，使學生想主動提出問題。思維通常是由問題情境產生的，問題源于情景，數學情景是含有相關數學知識和數學思想方法的情景，所以教師在教學中應重視以現代信息化方式創設問題情境。

信息化培養自信心，使學生敢問。一個人的創造力只有在他感覺的心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最優表現和發展。現代教育技術讓教師營造寬松、民主的氛圍，提供適宜探究的學習環境變得更為輕易。

信息化滲透學科知識，使學生善問。現代教育技術手段與計算機網絡技術相融合，有利于學生拓寬視野，融合各個學科。學生問題意識的形成，需要經歷一個從敢問到愛問再到會問的過程。在教學中利用現代教育技術可較輕松再現這一過程。

五、將數學融入生活

生活是一個大課堂，很多知識都來源于生活，中學階段的數學知識與生活也有著很大的關系，因此，將數學知識與生活情境相結合，既能夠引導學生了解生活常識，又能幫助他們在好奇中掌握數學知識，從而培養他們學以致用的思維習慣。在中學數學的教學中，教師要根據課程安排將知識與生活相聯系，在課堂中融入生活情境，不會讓學生感受到知識的高深與遙遠，相反會給他們一種親切、熟悉的感覺，從而調動學習的積極性和主動性。

總之，在初中數學課堂教學中，要多關注學生的學習過程。培養學生的自主探索精神，獨立實踐能力，就必須著力于學生在學習活動中的主體作用的發揮，讓學生積極主動地進行數學思維和實踐；教師也應該以多元化的引導學生自主學習；在施教過程中，穎多注意學生的學習發展動態，以藝術的方式提問；充分利用多媒體，投影儀等現代信息化教學設備展現學習內容；培養學生學習數學的興趣，將生活完美的融入到每一堂課程，最終獲得讓學習初中數學更加高效的結果。

參考文獻

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