初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“杠桿”

孫慧

【摘要】筆者所在學(xué)校“慧教學(xué)·5S”課堂自實(shí)行至今取得較好成績，其主要包括五個(gè)步驟：自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋、歸納質(zhì)疑、鞏固拓展.當(dāng)今學(xué)校教育已經(jīng)突破傳統(tǒng)教育方式，多媒體技術(shù)的引進(jìn)已成為教師課堂的“另一半”，如何發(fā)揮多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“杠桿”作用，有效地與“慧教學(xué)·5S課堂”融合已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問題.

【關(guān)鍵詞】“慧教學(xué)·5S”；初中數(shù)學(xué)；多媒體

多媒體已成為課堂教學(xué)必不可少的伙伴，我們體驗(yàn)著多媒體所帶來的便利.數(shù)學(xué)是動靜結(jié)合的學(xué)科，有時(shí)需要靈動的思維，有時(shí)需要安靜地思考.那么，到底該如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，使其恰到好處，又不沖淡了主題.筆者根據(jù)自身“慧教學(xué)·5S”課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談多媒體的應(yīng)用.

一、多媒體技術(shù)用在“自主學(xué)習(xí)”中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“自主學(xué)習(xí)”引入新課的時(shí)間一般很短，但是對調(diào)動學(xué)生積極性起著至關(guān)重要的作用.善用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探索，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望.我們可以結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、度量、猜想、驗(yàn)證、實(shí)踐，參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來.“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“概率與統(tǒng)計(jì)”“實(shí)踐與應(yīng)用”這四個(gè)領(lǐng)域中的每一部分都有創(chuàng)設(shè)情境的豐富素材.例如，一個(gè)實(shí)際問題的敘述、生活圖片信息、生活現(xiàn)象的音像資料等，這些來源于生活的數(shù)學(xué)內(nèi)容作為新知識的引入，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo).同時(shí)，還能增強(qiáng)信息的精彩度和大容量，節(jié)約教師備課與講課的時(shí)間和空間.

如，“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)，在自主學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生觀看大量的生活圖片來感受旋轉(zhuǎn)的概念：在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的角度，這樣的圖形運(yùn)動稱為圖形的旋轉(zhuǎn).這個(gè)定點(diǎn)稱為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)的角度稱為旋轉(zhuǎn)角.

二、多媒體技術(shù)用在“合作探究”“展示反饋”中，可以化難為易，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

合作探究是“慧教學(xué)·5S”課堂中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，其彌補(bǔ)了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異.這一環(huán)節(jié)要求教師以教材為載體，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法解決問題.這種方式既能反映學(xué)生的思路和看法，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的合作能力、協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力和組織能力，可謂一舉多得.小組可以運(yùn)用多種手段來表現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，多媒體就成為必不可少而又絕佳的展示平臺.學(xué)生帶著高昂的熱情、興奮地匯報(bào)著小組的學(xué)習(xí)探究所得，滿臉洋溢著學(xué)會知識的喜悅和發(fā)現(xiàn)問題的成就感，極大地鍛煉了學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力，鍛煉了學(xué)生的合作能力、溝通能力和獲取信息能力，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活.

（一）多媒體技術(shù)及時(shí)展示學(xué)生作品，糾錯(cuò)展優(yōu)

實(shí)物展臺是數(shù)學(xué)教師最有力的助手，教師要尊重學(xué)生的思想，并盡可能多地創(chuàng)造讓學(xué)生展示的機(jī)會，留更多的“空白”讓學(xué)生去填補(bǔ)，教師要做“智慧之泉”的發(fā)掘者.在這樣的設(shè)計(jì)框架下，學(xué)生一定會產(chǎn)生更多的靈感和創(chuàng)意.

（二）多媒體技術(shù)用在幾何圖形的動態(tài)演示中，直觀形象

多媒體最突出的優(yōu)勢當(dāng)屬直觀生動.數(shù)學(xué)書本的內(nèi)容是靜態(tài)的，幾何中“圖形的變換”是教材中的重要內(nèi)容，所以教師應(yīng)把平移、旋轉(zhuǎn)、相似、軸對稱等變換的動態(tài)過程展示出來，讓學(xué)生通過對動態(tài)的觀察找到對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段、對應(yīng)角.比較變換前后的圖形，概括出變換的性質(zhì).“空間與圖形”部分有很多平面展開圖以及平面圖形旋轉(zhuǎn)成立體圖形的內(nèi)容，僅憑語言敘述和靜態(tài)的模型難以讓所有的學(xué)生都地深刻理解.此時(shí)，就可以運(yùn)用各種軟件，制作成動態(tài)課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí).

教材提供內(nèi)容，多媒體提供載體，讓所有的教師和學(xué)生都親身經(jīng)歷著這些知識的“變換”，促使學(xué)生對知識的理解更深刻.在探索圖形之間的變換關(guān)系及基本圖形變換性質(zhì)的過程中，學(xué)生在頭腦中想象圖形的運(yùn)動，不僅發(fā)展學(xué)生的空間觀念，還獲得對圖形的進(jìn)一步理解.

（三）多媒體技術(shù)用在各門學(xué)科的融合點(diǎn)，體驗(yàn)深刻

數(shù)學(xué)課最大的改變就是突出“用數(shù)學(xué)”的思想意識，學(xué)科之間的相互融合是越來越明顯，對數(shù)學(xué)教師而言，這是一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn).教師不僅要掌握精深的本學(xué)科知識，而且在傳授給學(xué)生這些知識的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對各種實(shí)際問題和新生事物保持高度的敏感.如，在“統(tǒng)計(jì)”的學(xué)習(xí)中，計(jì)算拋硬幣正面向上的概率，借助電腦不僅加快了統(tǒng)計(jì)速度，而且使數(shù)據(jù)更加直觀化.

三、多媒體技術(shù)用在“鞏固拓展”“歸納質(zhì)疑”中，總結(jié)所學(xué)知識

歸納質(zhì)疑環(huán)節(jié)是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，要在盡可能少的時(shí)間內(nèi)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，有時(shí)需要借助多媒體技術(shù)，如表格、框架圖等等.例如，在學(xué)“二次函數(shù)圖像和性質(zhì)”后可以讓學(xué)生填寫表格來完成拋物線y=ax2，y=ax2+k，y=a（x-h）2，開口方向、對稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)等做對比.

對于“鞏固拓展”一般是用于本節(jié)課所講重點(diǎn)題目的變式.在原題目上稍做變化，往往收到意想不到的效果.

四、結(jié)語

多媒體的恰當(dāng)使用和開發(fā)需要一線教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善.讓多媒體渾然天成的嵌入“慧教學(xué)·5S”課堂，就是我們努力追求的方向.