芻議提高中職對口升學數學考試復習效率的有效策略

劉曉敏 崔磊

【摘要】對口升學指的是國家從高校招生計劃當中選擇部分專業，拿出專門指標，對中等職業學校當中有意愿進行繼續深造的學生予以對口專業的高考，進而為中職當中的優秀學生創造升學的機會.對口高考與普通高考相比，難度較低.因此，考上大學的概率較高，能夠滿足學生繼續深造的理想.基于此，本文結合筆者多年教學經驗，談談提升中職對口升學數學考試復習效率的有效策略，希望能夠為相關教師提供參考.

【關鍵詞】中職；對口升學數學；復習效率

中職學校的學生在學習文化知識的同時，還會到工廠等相關地點實習，以增強他們所具備的專業技能.但是，大多數中職學生不愿意花過多的精力投入到學習中去，使得文化成績并不理想.文化知識是高考必考的內容，而在復習的過程中他們卻不知道從何下手.因此，廣大中職教師應積極動腦，不斷更新教學理念，采用形式多樣的教學方法，使中職對口升學數學考試復習效率得到有效提高.

一、準確掌握學生的學情，發揮學生的主體作用

在復習的過程中，教師要做好指導工作，確保學生復習數學的質量，并引導他們向著正確的方向開展復習活動.在學生進行實際復習時，教師要與學生構建和諧的師生關系，走近學生，和學生打成一片，讓他們充分信任教師，并鼓勵學生求問的精神，提升他們學習數學的信心[1].其次，隨著新課程改革的進一步深入，學生成了教學的主體.因此，在復習的過程中教師要引導學生發揮出主體能動性，通過各類科學的方法，鼓勵學生大膽提問、多學多練，把握好每一次增強數學能力以及梳理知識點的機會.

二、小組合作，增強學生的學習興趣

小組合作學習指的是將學生分成若干個小組來開展互助學習，并將任務作為主線的一種學習模式，即小組學生圍繞某個問題展開探討.在開展小組合作學習的過程中，教師要對學生予以科學的分組，并確保各小組綜合能力的平均，通常情況下4～6人為最佳，選取學習、組織以及解題能力強的學生來擔任小組長.為了確保不同類型的學生均能夠發揮自己的作用，教師在設計問題的過程中，要采取層層遞進的方式，讓每位學生都能夠展示自己的能力.

例如，在復習“三角函數”的相關內容時，這一單元的內容主要是考查學生對知識點的運用與記憶，但部分中職學生在過去的學習過程中沒有認真地學習，并且也無法對知識予以有效的運用.為了在復習中解決這一問題，教師就可以通過小組合作學習的方式，在課前將要復習的要求以及獎勵規則告知學生，將題目設置為必答題與搶答題兩部分，最后得分最高的小組為優勝者.其中，必答題是為了照顧到基礎較弱的學生，內容設置不宜過難，并要求每組成員輪流來回答，確保每位學生都能夠參與進來.搶答題則是為了基礎較強的學生設置的.由于是組與組之間進行搶答，學生們的積極性能夠被充分調動起來，進而起到良好的復習效果.同時，小組與小組之間的競爭還能夠增強學生的集體榮譽感，并將學生的被動學習轉化為主動學習，激發學生數學復習的興趣.

三、注重平時考試，增強學生信心

中職學生在進入到復習階段后，較為頻繁的考試會讓學生感到疲勞，并導致部分學生會產生厭惡的心理，進而使得學生不關心成績，無法發揮考試的作用[2].考試是檢驗學生復習狀況以及教師了解教學效果的有效方法，所以在設置考試題目的過程中，要以對口考試中的中、低檔題目為主，使學生能夠在考試中體會到成功帶來的喜悅，提升他們的自信心，以便于通過考試來發現自身存在的問題，這也有利于教師有的放矢的開展復習教學.

四、減少學生的解題錯誤

中職學生在日常學習中，若沒有對知識進行牢固的掌握，在解題時就容易出現錯誤[3].進入復習階段后，這些錯誤通常會出現在模擬考試、課后作業以及教師提問等相關環節當中.

筆者通過對多年教學經驗予以總結之后發現，學生出錯主要分為以下幾類：其一，數學知識導致的錯誤.主要指的是學生對某一知識點的理解不夠全面.其二，邏輯思維錯誤.即學生在解題過程中由于思維出現障礙導致答題錯誤的情況.其三，解題方法錯誤.比如，部分學生在解題的過程中，僅僅依靠印象來解題，沒有充分考慮題目所給出的特定條件等.以上所總結的三點錯誤需要引起教師高度重視，進而有的放矢地開展復習教學.同時，為了避免學生出現上述解題錯誤，教師可以在復習過程中向學生講解一些他們經常出現的錯誤，并利用對比的方式來讓學生明白出現這些錯誤根本原因，進而提升他們解題的正確率.

綜上所述，中職教師在開展對口升學數學復習的過程中，要結合學生的實際學習情況，提升學生對于數學的學習興趣，調動他們參與復習的積極性，傳授他們正確的復習方法，增強他們的自信心，以便于學生能夠在對口升學考試中取得一個滿意的成績.

【參考文獻】

[1]楊建祥.中職對口升學考試數學復習方法探析[J].現代職業教育，2017（20）：124.

[2]彭斌.如何做好中職對口升學數學學科的復習指導[J].課程教育研究，2017（13）：155-156.

[3]張婷穎.提高中職數學高考復習課效率的策略[J].中學理科園地，2015（3）：75-77.