淺談高中英語閱讀能力的培養(yǎng)

王振寬

【摘要】隨著我國當(dāng)前社會政治經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，英語作為一門國際通用語言正在受到越來越多關(guān)注與重視。高中生對于英語的學(xué)習(xí)，除了“聽說寫”這三項(xiàng)需要必備的技能之外，“閱讀能力”也是不可缺少的重要部分，而且從我們當(dāng)前的教育來看，閱讀在英語考試中所占的比重越來越大，這就需要不斷去培養(yǎng)高中生的閱讀能力，在提高他們的英語學(xué)習(xí)成績的同時感受閱讀帶給他們的美好。下面就幾點(diǎn)討論一下如何培養(yǎng)高中生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中生；閱讀能力；培養(yǎng)

一、構(gòu)建靈活課堂，提高學(xué)生的閱讀興趣

在過去的很多年里，無論是在知識傳授方面還是在基本技能的提高方面，我們的英語課堂教學(xué)大多都是局限在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，太過于死板不夠靈活，不懂得如何去轉(zhuǎn)變方式轉(zhuǎn)變課堂氣氛，讓學(xué)生在知識的接受和能力提高上都無法取得顯著成果。要想能夠有效提高學(xué)生在閱讀方面的能力，就需要我們在授課時學(xué)會去構(gòu)建靈活的課堂，而不是一味的去主導(dǎo)學(xué)生，抑制學(xué)生的主動性。靈活的課堂就是讓學(xué)生去發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生主動去接受新的知識，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性讓自己成為學(xué)習(xí)的主體，將枯燥無味的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為提高自己閱讀能力的一種方式。通過這種方式可以很好的提高學(xué)生的閱讀興趣，同時也可以提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)高一英語必修一《Earthquake》這一單元時，在進(jìn)行教材的傳授時可以采取一階段一階段的方式，從從“讀”到“講”再到“讀”，第一個“讀”是教師為學(xué)生進(jìn)行總體的讀，然后為學(xué)生講解這一單元文章難懂的語法知識與詞匯，讓學(xué)生對文章有一個大致的講解作品可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行讀。通過這種靈活的教學(xué)方式，學(xué)生會讀得更有自信。比如在“A night earthquake dont sleep”這篇文章里，由于文章的篇幅過長，所以教師先進(jìn)行一遍大體的”讀”很必要的，然后在對文章的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解時要注重課堂氣氛的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。從而讓下一階段——學(xué)生的“讀”會更加活躍，學(xué)生更容易去理解文章的意思主旨，甚至一些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生在這個過程中可以挖掘到文章的深層含義。這樣在循序漸進(jìn)中將教師的教學(xué)與學(xué)生的主體地位融為一體，讓學(xué)生的閱讀能力，這個非智力能力在一步一步中得到培養(yǎng)與提高。

二、拓展學(xué)生閱讀面，精選課外閱讀資料

雖然高中教材里的文章都是經(jīng)過許多優(yōu)秀的教師篩選出來的，使文章中的“佼佼者”，但是僅僅用教材的文章是無法顯著的提高學(xué)生的閱讀能力的，因?yàn)槲覀兊慕滩模绕涫歉咧薪滩模粌H僅是用來閱讀的，更多的它所承擔(dān)的的事密度極大的新詞匯，難懂的語法語句，幫助學(xué)生應(yīng)對高考，然而這樣學(xué)生的閱讀知識面得不到拓展，想要用反反復(fù)復(fù)來閱讀同樣的幾篇文章來提高自己的閱讀能力太困難了。所以想要去提高自己的閱讀能力必須要有可以流暢閱讀的文章，這就需要精選一些專門用來閱讀課外資料，通過課外閱讀在學(xué)習(xí)到更多的英語知識的同時，也能掌握不同地區(qū)不同國家的生活背景文化習(xí)俗以及表達(dá)方式，為以后的更深層的閱讀打下了良好的基礎(chǔ)，在一點(diǎn)一點(diǎn)的積累中不斷培養(yǎng)自己的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)高二英語必修三第五單元《Canada—“the true north”》時，除了對必要的教材知識進(jìn)行講解傳授時，可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于哪方面的為學(xué)生精選一些課外閱讀資料?？梢钥闯鰜恚締卧v的是關(guān)于加拿大地區(qū)的生活方式以及文化背景。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成對必備知識詞匯難點(diǎn)語法知識難點(diǎn)的掌握之后，便可以將自己事先為學(xué)生精選的課外閱讀資料展現(xiàn)出來，比如像“Life in America”這篇文章， 學(xué)生通過教材了解了加拿大，那么便可以為他們拓展一些關(guān)于其他外國地區(qū)的生活方式生活習(xí)俗， 前提是文章需要正面積極向上， 給予學(xué)生正面的積極作用， 通過這種閱讀知識面的拓展，學(xué)生在閱讀能力這方面能夠得到很好的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率

學(xué)生想培養(yǎng)自己的閱讀能力就需要擁有良好的閱讀習(xí)慣，擁有良好的閱讀習(xí)慣，可以在保證閱讀正確率的前提下提高閱讀速度，從而最大化的利用每一分每一秒的閱讀時間。教師可以根據(jù)自己多年的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速的擁有良好的閱讀習(xí)慣，減少在摸索習(xí)慣的道路上所浪費(fèi)的時間，讓學(xué)生形成正確的閱讀認(rèn)知，同時學(xué)生如果依靠良好的閱讀習(xí)慣在閱讀方面取得了顯著的成果，學(xué)生會提高自己去培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的主動性積極性，提高閱讀效率。

例如，在學(xué)習(xí)高二英語必修三《Healthy eating》這一單元時， 在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文章時，可以教給學(xué)生一些閱讀小技巧小方法跟他們?nèi)バ纬闪己玫拈喿x習(xí)慣，比如閱讀不一定要說出來，也可以進(jìn)行默讀，默讀可以很好的提高閱讀速度。也比如在閱讀的時候要盡量拓展自己的視野范圍，杜絕回視?；匾暰褪峭禂?shù)次重復(fù)閱讀，這種在影響學(xué)生對整個句子的大意理解的同時也會極大的降低閱讀速度，不利于良好閱讀習(xí)慣的形成。通過一些閱讀小技巧小方法的傳授，讓學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生不斷培養(yǎng)自己的閱讀能力。

四、總結(jié)

培養(yǎng)高中生閱讀能力并不是一朝一夕可以完成的事情，需要一個循序漸進(jìn)的正確引導(dǎo)過程。這就需要學(xué)校教師以及學(xué)生自身去共同作出努力，在道路上不斷探索不斷努力，幫助學(xué)習(xí)去有效的培養(yǎng)和提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]索恩伯里.如何教詞匯[M].世界知識出版社，2013.

[2]楊連瑞，肖建芳.英語教學(xué)藝術(shù)論[M].廣西教育出版社，2013.