改善學生的書面表達能力探究

樊羽

【摘要】英語書面表達一直是高中英語的教學重點，更是教學難點。筆者結合自身多年教學經歷，淺談如何提升學生英語的書面表達能力。

【關鍵詞】英語；書面表達；提高策略

在現在高考英語的考試中，書面表達仍是不少學生最薄弱的環節，相當一部分學生提筆無話可寫或一寫就錯，嚴重影響了中學英語素質教育的發展。

因此，作為英語教師要重視書面表達，下面筆者就自己的教學實踐談談提高學生“書面表達”能力的幾點做法英語是一門實踐性綜合性極強的科目。“書面表達”是反應學生英語綜合水平的題型，要提高學生“書面表達”的能力。必須進行專門訓練，分項指導，狠抓備考。

1.“讀、記、練、比、寫”五步訓練法是提高學生“書面表達”能力的一條主線。對于在多數處在非英語環境中的中國學生來說，學寫英文只能靠去讀、去模仿英美人實際使用的語言。在教學實踐中，我們發現，“讀、記、練、比、寫”五步訓練法在養成學生用英語思維的習慣，提高書面表達能力上比較實用有效。

a）“讀”即選讀一些外刊的精品短文，或往屆高考題的書面表達參考答案，質量較高的高考模擬考試卷中的書面表達式參考范文，這類文章語言規范、地道，文字短小精悍，學了就能派上用場。除此之外還要求學生正確發出每個單詞的音，流利讀出每句英文外，更要求學生正確理解每句英文的意思，為下一步“記”掃清障礙。

b）“記”指記憶，即背誦。書面表達難就難在我們頭腦中“漢語表達習慣”的“沉積層太厚”，要克服漢語干擾，僅靠理解熟讀英語短文還不夠，必須通過“背誦”才能使“英語表達法”深深印在學生的腦子里。

c）“練”，即口頭反復操練所學短文中出現的常見句型和習慣用語，以求達到爛熟于心，脫口而出的程度。因為所寫英文句子主要成分是否殘缺，是否有英語味，是 否地道。在很大程度上取決于對英語習慣用語和句型的掌握程度。

d）“比”即對比。 在經過“讀、記、練”三個環節的學習一篇短文之后，采用對比的方法對所學語言進行對比、分析和講解，有利于學生對所學內容有個“居高臨下”的全面地正確認識，及時避免了“鸚鵡學舌”、“死記硬背”的毛病。

e）“寫”，出這兒的“寫”有兩層含義：一是指“默寫”所記憶、背誦的英語短文，以檢查、鞏固“讀、記、練、比”的效果；二是指試著去寫類似的材料或內容的英語小作文，實現用英語思維的能力和活用英語、進行書面表達的能力。

2.“分項指導、狠抓備考”是提高學生“書面表達”能力的捷徑經過堅持不懈的地運用“五步法”專門訓練之后，學生的書面表達基本功一般都有較為扎實，在此基礎上，針對平時暴露出來的弱點，再進行分項指導，積極備考，會收到事半功倍的效果。

a）引導學生正確使用常用多義詞。英語中有許多常用詞有多義性，引導學生正確使用這類詞，既能減輕學生的記憶負擔，又能提高學生裝的書面表達水平。如：save 一詞既可作“拯救”解，又可作“節省（約）、儲蓄”解：He saved the boy from drowning. If we take a taxi， we shall save time. Its a good way to save money in the bank.

b）引導學生重視連詞、介詞和冠詞等虛詞的使用。要重視連詞、介詞和冠詞等虛詞的使用。如and 在一般英語文章中使用頻率相當高，這是因為and 在表現事物的邏輯關系，動作相互連接，事件表述的連慣性以及段落之間的有機組合等方面發揮著其它詞無法替代的作用。英語虛詞在書面表達中的運用，能提高學生運用語言的技能，也是NMET 書面表達備考的重要內容之一。

c）引導學生認真“審定”時態、語態。NMET 書面表達用什么語態、是有一定規律可循的，引導學生從審題開始就注意審定時態。通知類是瞻前的，相應所用主要時態是將來時。情況介紹類的屬眼下的， 相應所用主要時態是現在時。值得注意的是，在一篇書面表達中，除應注意所用的主要時態以外還應注意時態的轉換：描定“今昔”對比情況時，既要用現在時，又要用過去時；描寫人物外表性格時應用現在時，描寫其事跡時，應用過去時，強調結果時，應用現在完成時。

d）引導學生“開好頭，收好尾 ”。高考書面表達開頭應采用“開門見山”法，收尾應用一至二句干凈利落收尾。切不可開頭洋洋灑灑，好一陣子不能切入正題，而收尾卻潦潦草草，甚至沒有收尾句。2003年全國卷高考書面表達開頭與結尾是這樣的：Im glad to learn youre coming in September…； if not， I can try and find another place for you.Just let me know.

e）適當引導學生進行“書面表達”的備考訓練。在臨近高考時，適時對學生進行“書面表達”的備考訓練，有利于提高學生書面表達式的實戰能力。備考訓練主要是對學生就一篇短文寫作過程的演示與講解。以圖示題為例，可分以下四個步驟進行：“一看、二譯、三串、四修正”。

“一看”，即根據所掌握的內容要點，著手逐一試譯，在翻譯過程中，不要硬譯，應根據自己的實際水平揚長避短，避難就易。可采取“不求形式，但求意合，正說有疑，反面著手，一法不成，另找他徑的方法”。“三串”，即將上述試譯的句子，再適當增加細節串通。“四修正”即根據串通后初步寫成的書面材料認真修改并檢查。

綜上所述，要提高學生“書面表達”的能力。一定要立足于平時打牢基礎，練好基本功；二要研究高考書面表達的要求，重視技巧訓練；三要適時進行備考訓練，這樣，學生“書面表達”能力就會穩步提高。

參考文獻：

[1]華生平.高中英語書面表達訓練的幾點思考[J].科技創新導報， 2014（12）.