形成性評價在高職英語教學中的實踐運用研究

馬宗敏

【摘要】文章通過分析高職英語教學評價體系中存在的主要問題，對形成性評價在高職英語教學中的實踐運用提出“提高對形成性評價的有效認識”、“開展好學生對自身及相互間的評價”、“開展好教師對學生的評價”等對策，旨在為如何促進高職英語教學的順利開展研究適用提供一些思路。

【關鍵詞】形成性評價；高職英語；實踐運用

引言

長期以來，英語均是我國教育教學中的一大重點，這在高職教育中亦是如此，而如何去對學生的英語學習情況開展有效的評價，這是每一位高職英語教師所必須開展的一項工作，也是開展好高職英語教學的一條有效途徑。換言之，在高職英語教學中，通過對學生的評價及相關評價結果，可對學生的英語學習帶來至關重要的影響，并可一定程度上影響著高職英語課程的全面發展。基于此，高職英語教學的評價體系，應當可在多種不同參照物主體情況下開展評價，進而使評價過程對評價形式盡量呈現出多元化的特征；同時還可于實際評價中，切實關注學生的英語語言能力形成、發展的實際過程中，進而使學生在英語學習中所收獲實際學習成效得以客觀呈現。由此可見，對形成性評價在高職英語教學中的實踐運用進行探究，有著十分重要的現實意義。

一、高職英語教學評價體系中存在的主要問題

長期以來，高職英語教學評價體系均以總結性評價為主導，結合學生的考試成績排序、獎懲。在全面評價中，難以充分發揮評價的導向作用、激勵作用。該種評價體系側重于學生對學習內容掌握水平的評價，而疏忽了學生在學習過程中其他相關方面的能力，諸如學習方法、認知水平、思想觀念等相關方面的能力；并且教師在評價中扮演的是主體的角色，學生在評價過程中處在被動狀態下，因而學生難以對自身過去的學習方法、學習過程等進行反思，學生主體作用難以得到有效發揮。

二、形成性評價在高職英語教學中的實踐運用

在當前時代發展背景下，高職院校相關人員要緊緊跟隨時代前進步伐，不斷開展改革創新，強化對先進教學理念、成功教學經驗的學習借鑒，切實推進高職英語教學的順利進行。如何進一步促進形成性評價在高職英語教學中的實踐運用可以將下述對策作為切入點：

1.提高對形成性評價的有效認識。為了確保形成性評價在高職英語教學中的有效運用，教師應當提高對形成性評價的有效認識。首先，形成性評價需要投入大量的時間、精力。教師一方面要通過課堂教學、提問、交流等方式采集一系列信息，獲取結論開展反饋，一方面要在課堂外完成一系列相關任務，諸如學生自評、互評等，該種工作量顯然對教師提出了較為嚴苛的要求。其次，評價性評價存在一定的主觀性特征。在評價過程中難免會夾雜相應的個人主觀看法，就好比在學生互評過程中，會存在向與自身相處好的同學打高分，向與相處不好的同學打相對低的分。針對該種評價結果，教師應當進行明確辨別，選取較為公正、客觀的方式評價學生，確保形成性評價的科學性、有效性。

2.開展好學生對自身及相互間的評價。（1）學生自評。教師應當適時組織學生開展自我評價，由此可有助于培養學生形成學習責任感，摸索出適合自身的學習方法，進一步提高自身學習能力。就好比，在學生開展自我評價過程中，教師可開展好下述幾項工作：學生在教學課堂上專心聽講與否，學生積極參與課堂活動與否，學生可有節奏、流暢地朗讀所學單詞及句子與否等。與此期間，注重培養學生運用英語解決實際問題的能力，使學生做到學以致用。

（2）學生互相評價。互相評價指的是在教學過程中，將學生劃分成若干學習小組，結合相關評價標準，小組成員相互間對學習條件、過程及效果所展開的評價。就好比，教師可預先對學生進行分組，每組人數不宜過多，學習完某一章節后，小組成員同時對某位組員進行評價，并為組員學習各方面情況書寫評語，著重寫出優點及改進對策。基于此，被評價組員結合同學及教師的評語開展評價，并制定自身的改進方案。學生相互間開展評價探究，有助于構建起良好的師生、生生關系，并對他人優點長處進行吸取，進一步明確自身學習努力的方向。

3.開展好教師對學生的評價。不論是學生的自評還是互評，均應當與教師的評價開展有效結合，在對學生開展評價過程中，教師應當向學生展示學習的方法及評價的方法，以促進學生開展自評。同時，教師在開展評價過程中，應當與學生一同開展反思學習，明確目標，對各式各樣信息數據進行采集、分析，教師還應當注重與學生一同探討學習的目的，適時對學生學習成果進行評價，有效檢測學生自主制定的改進目標，為學生提出針對的意見。此外，教師為學生提出的評價語應當具體，具備適用性，評價內容以優點與不足為主。與此期間，教師應當多給予學生以肯定的評價，并且教師對學生積極主動課堂活動的表現要及時給予回應。

三、結束語

總而言之，在高職英語教學中，教師通過對形成性評價的合理運用，不僅有助于使學生個性化學習得到有效發揮，還可切實提升高職英語教學的質量。鑒于此，高職院校相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，強化對高職英語教學評價體系中存在主要問題的深入分析，“提高對形成性評價的有效認識”、“開展好學生對自身及相互間的評價”、“開展好教師對學生的評價”等，積極促進高職英語教學的順利開展。

參考文獻：

[1]李凱，李鑫.以評促學——形成性評價在高職英語教學中的應用[J].楊凌職業技術學院學報，2015，12（03）：64-66.