基于慕課的大學英語翻轉課堂教學模式研究

李振潭 李子玉

【摘要】隨著經濟的不斷發展與進步，高等教育也越來越受到社會的關注，信息化教學也被各大高校重視起來。現如今，互聯網已經全面普及，許多高校在教學時都注重線上教學和線下教學相結合。大學英語作為高等教育最重要的部分，在教學中，慕課和翻轉課堂都得到了廣泛的應用。本文針對這兩種教學模式進行探索研究，并總結出以下幾點建議。

【關鍵詞】大學英語教學；慕課；翻轉課堂；概念；策略

當今社會，網絡時代越來越發達，慕課和翻轉課堂也得到了廣泛的應用和推廣。所謂慕課指的就是大規模的網絡開放課程，通過互聯網平臺進行的一種開放性的課程教學模式，慕課是傳統教學的延伸，具有實時互動和自主開放的特征。慕課的表現形式不單單是公開化的網絡課程教學資料，而是具備完整的課程資源體制，在信息化的協助下，呈現出較為豐富的教學資源內容。而翻轉課堂則是教學創新的一種體現，指的是在課堂上，教師將主動權交還給學生，從知識傳授的主導者變成探索知識的引導者，慕課和翻轉課堂的結合是必然現象，兩者相互融合與聯系，實現優勢互補滿足師生的英語需求。

一、大學英語教學中慕課與翻轉課堂結合的意義

1.慕課和翻轉課堂的結合能夠提高學生的自主學習。慕課和翻轉課堂的結合能夠實現英語教學內容的鞏固和延伸，在教學過程中，學生們可以根據自己的興趣愛好進行學習資源的選取，這樣可以滿足學生的各種學習需求。慕課與翻轉課堂的結合體現出了主題性以及開放性的教學特征，讓學生能夠根據自身的情況來調整學習時間，讓學生擁有主動選擇的權力，這樣不僅僅改善了傳統化的教學模式，還能優化大學英語的教學課堂模式，獲得更佳的教學效果。當學生將學習態度從被動接受變成主動探索的時候，學習效果也會明顯提高。

2.有助于適應英語教學結合模式的存在基礎?；谀秸n的翻轉課堂教學模式發展存在一定的基礎，在多媒體教學的推動下，大學英語無論是在線學習還是網絡教學，都十分的普及。這為慕課和翻轉課堂的結合提供了基礎，在這種模式下，學生學習英語能夠獲得無限的啟迪和引導。

3.有助于提升大學英語教學隊伍的專業化水平。教師是大學英語教學的主體，特別是在信息化教學的推動下，大學英語教師的技能培訓和提升也是十分重要的一點?；谀秸n的翻轉課堂教學，不僅優化了大學英語教學的目標以及思維方式，更讓教學資源得到了豐富。在這樣的情況推動下，高校和學生對教師的教學能力也提出了新的要求。這對大學英語教師來說不僅僅是一次挑戰，更是一次機遇。教師可以通過多種教學技能素質的學習，熟練的掌握不同的教學軟件，滿足大學英語教學工作日益增長的師資需求。

二、大學英語教學中慕課與翻轉課堂的結合應用策略

1.前端階段分析。前端階段分析是根據慕課與翻轉課堂相結合采用的主要階段，基本包含著對教學管理理念和教學資源整合的結構設計進行分析，對于教學的基本目標和教學考核都需要一種全新的改革建設。該教學模式的前端階段分析都需要建設在學生實際的學習情況出發，通過對待學生的個性基本特征以及學生風格還有英語水準等不同方面的解析進行專業化的檢測，高效的提高學生的英語教學能力，特別是針對學生的英語基本寫作能力以及相關的英語聽力能力。此外，要將素質教育基本理論作為主要領導力量，提高學生的自身綜合性文化能力素質，也有效提高學生的自主學習管理模式，自主的掌握學習的攻略，從而促進學生英語學習能夠更好的前進發展。

2.資源設計以及課堂活動。根據大學英語教師依照本文上述分析的前端階段組織結構來講，對于教學的課堂活動進行資源設計整合，針對教學資源實現整個的工作管理模式，尤其是針對學生的個性化差異要進行學習的總細化分，例如，慕課階段當中出現了微課程的選擇，針對在線輔導的課堂活動模式更加需要不斷的優化，借助基本知識作為相關體系流程的根本變化，課堂活動以及資源整合設計是需要翻轉課堂兩大主體進行，大學英語教師可以根據網絡媒體的進入進行群組交流。

3.多元評價設計：慕課和翻轉課堂相結合的教學方式，它是創新式教學的一大體現點，在這個教學的過程中，更是能夠將“先學后教”這種方式的科學性還有先進性體現出來。大學英語的教學過程，一個關鍵環節就是對課程的考評。從一方面說，是指形成性的考核，另外一個方面說，是指終結性的考核不管是說在獻上參與慕課或者是在線下進行的翻轉課堂，這些都是英語教學的主體性內容。對于學生的參與學習和作業的測試都要進行記錄，明顯的展示出學生的各方面情況，為教學過程提供一個良好的借鑒。多元性的評價體系更是對于教師教學效果的評價，關鍵點在于對教學改革的主要內容層面上，涉及到教學資源、教學信息手段以及教學活動的方式等，為以后的大學英語教學活動奠定了良好的教學基礎。

三、總結

大學英語教學是高等教育最重要的一大板塊，英語不僅是高校學生最重要的課程，也是步入社會后很重要的一門技能。隨著社會的不斷發展，大學英語也有了全新的要求，基于慕課的翻轉課堂不僅能夠滿足學生自主學習的要求，更是教育革新的必然產物。通過這種教學模式，不僅可以調動學生學習的熱情，也能夠讓學生合理的利用學習時間，提高學習效率。學好英語，更能為社會提供更多的人才。

參考文獻：

[1]李易安，于雯.基于慕課的大學英語翻轉課堂教學模式研究[J].佳木斯職業學院學報，2015，（12）：351-351.