影響大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素及對(duì)策

付訥

【摘要】自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在許多領(lǐng)域都取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展。在高等教育方面，英語(yǔ)已經(jīng)成為高等學(xué)府必不可少的一門學(xué)科之一。眾所周知，當(dāng)今中國(guó)與世界之間的聯(lián)系已經(jīng)越來(lái)越緊密，而英語(yǔ)作為世界最為廣泛的使用語(yǔ)種之一，因此，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種時(shí)代的要求。掌握好英語(yǔ)，就能擁有掌握新知識(shí)你，開(kāi)辟新境界的能力。而關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，除了英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，最重要的就是口語(yǔ)了。本文將介紹影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主要因素，并提出相應(yīng)的一些解決措施。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；自我管理；自我控制；外力幫助；學(xué)習(xí)方法

引言

時(shí)代的進(jìn)步不斷催促中外文明的融合，世界之間的交流在當(dāng)今世界已經(jīng)越來(lái)越廣泛。而英語(yǔ)作為世界的通用語(yǔ)言之一，擁有龐大的使用人數(shù)。因此，對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言：學(xué)好英語(yǔ)、講好英語(yǔ)，就越發(fā)重要。尤其是后者，這就要求必須要掌握好英語(yǔ)口語(yǔ)。

一、影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的原因

1.學(xué)生的心理障礙。很多學(xué)生之所以不愿意去自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，很大程度上就是因?yàn)橛行睦碚系K。由于自己的基礎(chǔ)原因或者口音原因，害怕說(shuō)不好英語(yǔ)，害怕說(shuō)出來(lái)被別人嘲笑。因此，他們就拒絕講英語(yǔ)，拒絕發(fā)言，拒絕英語(yǔ)口語(yǔ)，把英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。這也是很多學(xué)生英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)很高，但卻無(wú)法用英語(yǔ)和人進(jìn)行正常交流的原因所在。

2.語(yǔ)言環(huán)境的缺乏。荀子有言：“蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑。”就說(shuō)明了環(huán)境對(duì)事物的影響是巨大的，這一點(diǎn)同樣適合用在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)上。在學(xué)校之中，可能有外國(guó)人，但是一定不多。而且母語(yǔ)一定是主要的交流語(yǔ)言。你不可能對(duì)著誰(shuí)都說(shuō)英文，那樣必然會(huì)迎來(lái)非議。這是因?yàn)槿鄙僦v英語(yǔ)的環(huán)境，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)就缺少承載點(diǎn)，只能對(duì)著手機(jī)或者其他工具，隨意地說(shuō)上幾句。很顯然，這并不能對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)起到多大的作用。

3.自控能力不足。影響英語(yǔ)口語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)的另外一個(gè)重要因素，就是自我控制的能力。很多學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的缺乏和自身的基礎(chǔ)問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，時(shí)常會(huì)心猿意馬，無(wú)法集中精力。可能隨便講兩句就算過(guò)去了，也可能連兩句都不講，直接選擇沉默。或者是因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)于無(wú)聊而直接放棄者也不在少數(shù)。總而言之，這些同學(xué)就是自控能力的不足，而無(wú)法提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，同時(shí)，也無(wú)法提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。歸根結(jié)底，自控能力對(duì)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)起著極為重要的作用。

二、促進(jìn)學(xué)生大學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，首先就要樹(shù)立自信心。俞敏洪和李陽(yáng)都是很突出的代表，前者由英語(yǔ)不及格到英語(yǔ)大神，更是開(kāi)創(chuàng)了相關(guān)的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，而后者也是一樣。兩人的英語(yǔ)口語(yǔ)之所以能快速的提升，正是應(yīng)為他們樹(shù)立了強(qiáng)烈的自信心，認(rèn)為自己能說(shuō)好，敢于向人說(shuō)英文，就這樣，英語(yǔ)才逐漸被他們所掌握，并且能夠很嫻熟的說(shuō)出和記得幾十萬(wàn)的單詞。因此，樹(shù)立起自信心，就相當(dāng)于開(kāi)了個(gè)好頭。樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信不僅需要學(xué)生有自己努力奮進(jìn)的心，同時(shí)，教師的鼓勵(lì)和支持也顯得極為重要。學(xué)生的自信心很可能會(huì)在一開(kāi)始受到打擊，這時(shí)候教師就應(yīng)當(dāng)扮演鼓勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)下去。

2.自主創(chuàng)造或加入到英語(yǔ)環(huán)境中。對(duì)于缺乏說(shuō)英語(yǔ)環(huán)境這一點(diǎn)，這是客觀存在的事實(shí)。但是我們卻可以想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。很多時(shí)候，學(xué)生講英語(yǔ)的地方僅僅僅局限于英語(yǔ)課堂，但是一節(jié)英語(yǔ)課不過(guò)短短的四十多分鐘，學(xué)生能學(xué)到的，能講述的都很有限。但是大學(xué)之所以不同于初高中，就在于學(xué)生有更多時(shí)間去參加課外活動(dòng)。因此，加入學(xué)校已有的英語(yǔ)社團(tuán)或者自己去創(chuàng)造一個(gè)講英語(yǔ)的社團(tuán)組織都是可行的。讓自己沉浸在英語(yǔ)的環(huán)境之中，讓英語(yǔ)成為生活的一部分，這樣的話，乏味煩躁英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)將會(huì)變得輕松和有趣起來(lái)，講好英語(yǔ)口語(yǔ)也就會(huì)相應(yīng)的變得輕松許多。

3.與他人合作、共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)是很困難的。不僅僅是應(yīng)為英語(yǔ)口語(yǔ)本身的困難。更重要的是，英語(yǔ)口語(yǔ)是一門說(shuō)的學(xué)問(wèn)。必須要說(shuō)出來(lái)才能得到好的效果，必須要克服啞巴英語(yǔ)這一問(wèn)題。但是一個(gè)人是無(wú)法長(zhǎng)久的對(duì)著空氣進(jìn)行練習(xí)的，雖然技術(shù)的進(jìn)步我們可以通過(guò)手機(jī)和電腦設(shè)備進(jìn)行練習(xí)，但是練習(xí)的效果很顯然是無(wú)法與和人進(jìn)行對(duì)練收到的效果好。因此與他人進(jìn)行合作是必要的選擇。與他人進(jìn)行合作不僅能更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠互相指出學(xué)習(xí)之中的錯(cuò)誤，互相進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，更重要的是，能在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程之中收獲到友誼和更深的同學(xué)情誼。擴(kuò)大自己社交面，鍛煉自己的社交能力等等。

三、結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)與世界交往容易密切的今天，學(xué)好英文講好英文幾乎已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。大學(xué)之后我們就已經(jīng)差不多進(jìn)入社會(huì)之中，因而更需要抓緊這寶貴的時(shí)間學(xué)好英語(yǔ)，講好英語(yǔ)，為自己多增加一項(xiàng)技能，讓今后自己的路能更加的通暢。只有掌握好學(xué)習(xí)的方法，不要害怕被人嘲笑，學(xué)會(huì)接受自己的不足并且逐漸改正，這樣，就能夠更好地講好英語(yǔ)了，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)也會(huì)更容易。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡孟君，楊林穎，侯香浪，周夢(mèng)穎.大學(xué)生“多人合作式”英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)研究——以藏龍英語(yǔ)社區(qū)為例[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013，10（10）：179-181.