核心素養下小學英語高效課堂的構建

姚姍姍

【摘要】核心素養是對學生能否學好一門課程的決定性因素，同時還存在不同程度上對學生其他方面的影響。因而，加強對學生的英語核心素養建設，有利于良好班集體的形成，營造積極向學的課堂氛圍，在充分發揮學生主觀能動性的同時，自主攻克學習中的難題，從而更高效的開展英語課堂教學。

【關鍵詞】核心素養；小學生；英語；高效課堂；構建

小學英語學科核心素養的內涵，包括學習能力、語言能力、文化意識和思維品質四個方面。主要是在培養小學生語言能力的同時，還要關注他們在英語學習當中所表現出來的情感價值觀方面的表現。在這一核心素養下的小學英語教育教學工作，要本著促進學生全面健康發展的目標，以及為了適應當前社會形式需求的宗旨，從而使得英語教育教學工作能夠為學生的終身學習和學業發展而服務。尤其是我們當下的小學生正處于英語學習的起始階段，其慣性思維的形成還有待時日，還需要更加廣闊的成長空間，對英語的學習可塑性很強。因而，我們小學英語教師在開始進行英語教學時，首當其沖的就是要讓學生感受到學習英語的趣味性，最大程度的去滿足小學生對學習英語和使用英語的那種強烈的好奇心。同時，在課堂教學過程中緊密聯系學生的生活實際，繼而有效鍛煉學生的英語能力，提升學生的英語學習能力，在潛移默化中提升其英語核心素養，構建英語高效課堂。

一、加強小學生英語理智感的生成

理智感（rational feeling）是指人們對事物的認識和評價的過程中所產生的一種情感，比如，我們常說的求知欲、興趣、好奇心、意志力、發現等，這些都是在理智感的范疇之內。而我們在英語課堂教學過程中，所必須要重點培養的也正是上述這些方面。

比如，在剛開始學習英語時，教師可以教學生唱教材中的英語歌，如Boy and girl，I love my family，The cat is from the UK等，充分調動學生的積極性和參與意識，組織趣味性英語課堂教學，藉以激發小學生對英語的學習興趣。小學生由于年齡特點，好奇心特別重，英語教師可以抓住他們的這一特點，在英語課堂教學中創設問題情境，激發他們的好奇心理，繼而進行巧妙設問質疑，使其好奇心理轉化為對知識的渴求，繼而激起小學生強烈的求知欲望，緊緊跟隨英語教師的教學節奏穩步前行。純粹、單一的教學英語詞匯是十分枯燥的，而若是一味的依賴于教師的強制規定，會讓學生最初對英語的那點興趣和好感喪失殆盡。

因而，在英語教學的過程中，教師在激發學生興趣和培養學生的求知欲時，還要注重培養學生堅強的意志力，使得他們能夠有效的進行自我督促，從而促進小學生學習英語良好習慣的生成。因此，可以說加強對小學生理智感的生成，能有效活躍我們英語課堂教學的氛圍，而小學生們也會因為對英語有興趣和求知欲，繼而積極主動的參與到課堂教學中來，積極思考，參與互動，促進英語高效課堂的構建。

二、加強小學生英語文化素養的生成

任何國家的語言都是建立在其本國民族文化的基礎之上的，若是對這個國家和民族文化不了解的話，那么就會在學習和使用這一語言中產生困惑，繼而影響我們對語言的表達和運用。因而，我們英語教師需要讓學生從小就養成這種國際化意識，了解不同國家的風俗民情，從而有利于學生更好的學習和使用英語，在其內心深處能視英語為文化交流的工具。繼而下定決心來好好學習這種文化和語言，而非一味的死記硬背那些字母單詞。因而，我們英語教師在英語課堂教學中，要加強小學生英語文化素養的生成，從課堂教學活動做起，讓我們的學生了解外國的豐富文化，從而拓寬學生的視野。

例如，在教學 My day和My weekend plan這兩課時，教師都可以先借助于多媒體輔助課堂教學，給小學生先觀看一段國外小朋友的在一天當中都做些什么事情，他們在周末的時候還會自己定一個周末計劃，藉此讓我們的學生通過學習來了解他們的生活和文化。通過觀看視頻片段，學生們會發現國外的小朋友每天都有自己的計劃和安排，他們還會幫父母取牛奶和報紙。而在周末時，他們并不是只一味去玩耍和看電視，而是有計劃的去做一些有意義的事情，比如去參加公益活動，盡其所能的幫助他人，或是去自己喜歡的興趣活動班做手工，還有的小朋友則是回到農場，與小動物們一起去親近自然。讓我們的學生了解這些文化，有利于他們發現自己的興趣愛好，繼而也去不斷豐富其業余生活，與家人一起做一些對社會有意義的事情。

三、加強小學生英語語言能力的生成

我們讓學生學習英語，其最后的宗旨還是要落實到具體的語言運用方面，因而，學生對英語的表達能力則顯得至為關鍵，這也是我們英語教學的重中之重。在我們傳統的英語課堂教學中，偏重于對書面英語的教學，時常忽視了對英語口語的學習和表達。英語作為一種國際語言交流的重要工具，我們注重對英語學習的同時，還要積極開闊學生的視野，流暢地用英語進行口語交流。當前我們在英語教學的過程中，最大的難題就是語境的缺失，因而，英語教師還要加強對英語語境的創設和營造，繼以促進其語言能力的生成，構建英語高效課堂。

總之，培養和發展小學生的英語核心素養，從加強其理智感的生成、英語文化素養的生成、英語語言能力的生成等方面進行闡釋，藉以推動學生英語學習能力的全面提升，繼而構建英語高效課堂。

參考文獻：

[1]韓梅.小學英語教學中培養學生核心素養的途徑分析[J].新課程（小學），2017（10）：201.

[2]張燕萍.基于核心素養的小學英語教學實踐與研究[J].校園英語，2017（31）：149-150.