巧借教育信息化手段，優(yōu)化初中生英語核心素養(yǎng)

方伊寧

【摘要】教育信息化是通過利用多媒體、計算機、網(wǎng)絡通訊等信息技術，推動學生現(xiàn)代化教育的發(fā)展，以幫助學生適應豐富多變的信息時代，從多方面促進學生對英語的學習、發(fā)展，尤其是學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關系著學生的長遠規(guī)劃，具有深遠影響。

【關鍵詞】教育信息化；初中生；英語；核心素養(yǎng)

英語核心素養(yǎng)包括語言能力、學習能力、文化品格等方面，是對學生的一種綜合體現(xiàn)。借用教育信息化手段，可以有效輔助教師對學生進行英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過不斷實踐，總結經(jīng)驗，促進師生共同進步。因此，本文就如何依托教育信息化手段，優(yōu)化初中生的英語核心素養(yǎng)，提出自己的幾點見解。

一、依托信息化教學理念，培養(yǎng)學生英語語言能力

信息化教學是通過優(yōu)化教師的教學手段，將所學知識通過有效整合，借用信息媒體直觀表現(xiàn)出來，解放學生的思維，為學生提供努力的方向。學生的聽、說、讀、寫等英語語言能力的培養(yǎng)，在信息技術的輔助下，能獲得更多的收獲。但是目前，信息化教學理念還不夠深入教師的日常教學，有的教師意識不到信息手段的優(yōu)勢，為了省事并不常使用多媒體等工具，沒能讓信息化技術作為教學常用手段進入學生的視野，沒能有效發(fā)展學生的英語語言能力。因此，教師要轉變教學理念，融入信息化教學，使學生的英語語言能力得到有效增強。

在學習仁愛英語版八年級下冊《Food festival》這部分內(nèi)容時，教師可以利用網(wǎng)絡查找相關美食節(jié)信息，為學生設計一段關于美食節(jié)的表演劇，讓學生展開品嘗食物與推銷食物的交流，并將其錄下來，方便學生查漏補缺。教師在結束后要及時對學生表演過程中存在的發(fā)音、表述等方面問題進行指導。如，學生在推銷食物的過程中，對于面條的發(fā)音不正確，教師及時發(fā)現(xiàn)了這一問題，利用百詞斬英語學習APP為學生播放了面條的標準發(fā)音，讓學生學會面條noodle里面的雙o發(fā)音為[u：]或[u]。這樣，教師利用信息技術手段，為學生創(chuàng)設了一場有效的語言表達場景，培養(yǎng)了學生的英語語言能力。

二、依托信息化教學手段，鍛煉學生英語學習能力

教育信息化包含多媒體、計算機、網(wǎng)絡通訊等多種信息技術，是為學生學習英語提供技術幫助的有效載體，能調(diào)動學生學習的動力。但是，有的教師由于對技術操作不熟練、運用不得當?shù)仍颍瑹o法喚起學生主動學習英語的熱情，使學生處在一種“趕著不走，打著倒退”的狀態(tài)，學習效果滯步不前。因此，英語教師在教學中，要充分發(fā)揮信心技術的優(yōu)勢，為學生帶來良好的學習氛圍，使學生在放松的狀態(tài)下進入學習的佳境，從而提高學生的英語學習能力。

例如，在學習《Amazing Science》這部分內(nèi)容時，教師可以為學生錄制一場微課，方便學生隨時觀看。在這一堂課教學中教師借助多媒體工具為學生播放我國現(xiàn)代科學發(fā)展研制的新技術圖片，如航空母艦、神舟飛船、殲20等高尖端科技，學生對這些科技產(chǎn)品產(chǎn)生了巨大的興趣，尤其是班里的男生，一個個看的都很仔細，對將要學習的課文內(nèi)容好奇心驟增，課堂得以順利進行。學生學習后，興趣不減，還對錄制的微課進行了反復觀看。在課后，我為學生布置了搜集祖國還有哪些先進科技的作業(yè)，并讓學生了解它們的英文與發(fā)音，感受國家的富強與科技帶給人們的影響。學生一個個摩拳擦掌，在課下通過詢問家長、自己動手查資料等形式，高質(zhì)量地完成了作業(yè)。這樣，教師通過信息技術教學手段，有效激發(fā)了學生的學習動力，為學生接下來的英語學習打好了基礎，讓學生愿意主動地完成作業(yè)，鍛煉了學生的英語學習能力。

三、依托信息化教學資源，滋養(yǎng)學生英語文化品格

教育信息化有著傳統(tǒng)教育教學無法比擬的優(yōu)勢，它可以儲存大量的知識、數(shù)據(jù)等信息并進行有效整合，為教師和學生提供最便捷、最貼切的信息資料，用最少的空間占地提供最多的教學資源，有效解決了傳統(tǒng)教育中查找困難、資料不全等難題，讓學生“不出門，便知天下事”，是培養(yǎng)學生文化品格的有力后盾。因此，教師在教學中，要鼓勵、幫助學生通過信息技術獲得更多關于外面世界的知識，滋養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的綜合人才。

例如，在學習《Saving the Earth》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生提前在課下利用多種信息技術尋找有效資源，了解我們生存的地球存在的環(huán)境問題及造成這些問題的原因，如何從身邊做起更好地保護我們的地球環(huán)境，并拍一段生活中常見的環(huán)境問題的短視頻。有的學生在查找資料后發(fā)現(xiàn)日常生活中濫用塑料袋的現(xiàn)象，增加了地球清潔的負擔，并在對日常生活中人們隨意使用垃圾袋、亂扔垃圾袋等現(xiàn)象進行了視頻拍攝后，更清楚地意識到這一危害，表示自己會盡量避免使用塑料袋購物，而是用布袋或其他環(huán)保購物袋購物。這樣，教師通過讓學生利用網(wǎng)絡信息技術，使其了解了更多樣、更豐富的環(huán)境知識，樹立了學生的環(huán)保意識，提升了學生的文化品格。

總而言之，教育信息化的目的與培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的初衷是有異曲同工之妙的，英語教師在教學中依托信息技術手段，能有效解決在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)過程中遇到的問題，使學生的英語能力、學習能力、文化品格等方面得到不同程度的優(yōu)化與擴展，幫助學生在英語世界走得更久遠，收獲的更豐盛。

參考文獻：

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