眾創空間視域下立體構成課程專題式教學模式改革與實踐

黃薇

〔摘 要〕介紹在眾創空間視域下立體構成課題專題式教學模式改革與實踐過程，描述基本概念和研究目標，闡述其研究內容和實現路徑，并結合教學實踐過程對教學改革的效果進行分析，指出收獲與存在不足。

〔關鍵詞〕眾創空間；立體構成課程；專題式教學；改革；實踐

課程是教學的基礎和載體，是培養學生的實踐能力和創新能力培養最直接、最有效的手段。立體構成課程作為三大構成之一，是從形態要素出發，研究三維形態造型規律的造型基礎學科，是藝術設計專業的核心基礎課程。但當前在教學中卻面臨著專業針對性和自我意識缺乏、教學形式枯燥乏味等現實問題，迫切需要改革。近年來，筆者在立體構成課題教學中推行專題式教學模式改革，并圍繞教學實踐開展了分析研究，取得了很好的教學效果。下面筆者從三個方面分別介紹眾創空間視域下立體構成課程專題式教學模式改革與實踐研究的內容。

一、基本概念和研究目標

隨著經濟的轉型發展，我國已進入一個“大眾創業、萬眾創新”的時代。2015年1月28日，李克強總理在國務院常務會議上提出要“確定支持發展‘眾創空間的政策措施，為創業創新搭建新平臺”。同年3月，國務院辦公廳發布了《關于發展眾創空間，推進大眾創新創業的指導意見》，進一步提出要鼓勵科技人員和大學生創業。“眾創空間”是順應“創新2.0時代”用戶創新、開放創新、協同創新、大眾創新趨勢，把握全球創客浪潮興起的機遇，根據互聯網及其應用深入發展、知識社會創新2.0環境下的創新創業特點和需求，通過市場化機制、專業化服務和資本化途徑構建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創業服務平臺的統稱。……