試析構建高效高中化學課堂激發學生學習興趣

張林華

【摘 要】在高中階段，化學這門課程在提高學生思維上起到重要的作用，因而需要教師對該課程教學予以足夠重視。根據教學內容，選擇相應的教學方式，構建高效化學課堂，激發學生學習化學積極性。對此，本文主要就對如何構建高效高中化學課堂，進行重點探討，以期能夠有效帶動學生學習興趣，提高化學學習效果。

【關鍵詞】構建；高效；高中化學；激發；學習興趣

隨著我國教育改革的不斷深入，使得其對教學要求也越來越高，特別是在高中化學課堂教學上，需要教師能夠構建高效課堂，進而能夠在一定程度上激發學生學習這門課程的興趣。之所以重視對有效高中化學課堂的構建，主要是為了能夠更好的讓不同層次學生在課堂教學中獲得效果，進而熟練的掌握化學知識。為了能夠完成該任務，教師需要不斷提升自身能力。在實際中，由于高中化學知識內容比較多，相關知識的理論深度較高，因而學生在學習上存在一定的難度。針對這種現象，就需教師在教學中利用有效的課堂時間，構建高校化學課堂，帶領學生深入探究和學習化學知識。

一、發揮教師引領作用，提高學生學習化學的思維能力

興趣不僅作為學生學習的教師，同時也是實現教學效果必不可少的重要因素。在過去傳統教學中，大多數高中教師，在教學方式上主要以“填鴨式”、“灌輸式”教學模式為主。對于這種教學方式的應用，會對學生創新思維能力發展帶來一定的影響。而作為高中化學教師，要想能夠進一步提高學生學習效果，激發學升學習興趣，則首先就需要調整自身教學方式，根據實際教學內容，合理利用自身在教學中所具有的作用，即引領作用、主導作用及協助作用等，來激發學生對所學知識自主思考和主動探究的欲望。比如，教師在開展“鈉的性質”這節內容時，其就可根據教學內容，引領學生進行相關的化學實驗，即“鈉與水的反應”化學實驗。在實驗過程中，需要學生注重對表現出的現象進行仔細觀察，然后教師再讓學生對這種現象進行表述。最后，其則要綜合學生所提出的不同觀點，進一步引導學生對這節知識的梳理和總結。通過這種形式，不僅讓學生對“鈉的性質”知識全面的掌握，還在提高課堂教學質量和效率上起到重要的作用，從而極大的滿足學生在學習上的需求。

二、發揮教師具有的點撥作用，有效增強學生創新思維能力

作為高中化學教師，其在化學教學過程中，要能夠利用自身具有的作用，為學生開展相關的化學實踐活動。為了能夠做好實踐工作，則需要教師注重兩個方面。一是，注重對學生在教學知識點的講解，講清各個知識點的關系。這樣做，能夠讓學生清楚的了解化學反應所發生的現象，及與之相關的化學原理。二是，重視對學生在思維能力上的培養。特別是在創新思維和自主思維。在教學中，教師通過對學生在學習上起到的點撥作用，使得學生在知識學習上有充足的思考時間。比如，教師在給學生講解“硫化物”知識后，其就可以讓學生進行相關的練習題。在練習中，出現相關的問題：“二氧化碳在與氧氣充分燃燒之后，生成的二氧化硫和二氧化碳，怎樣才能夠將228克二氧化碳置于4.48升氧氣中進行燃燒，將會得到混合氣體為多少？”對于這種題型，如果學生使用傳統的方式，也就是“演繹”，則需要考慮到各個方面的因素，然后再對其進行計算。這種方式所得出的計算結果無法得到有效保障。在這種情況下，教師就需要適當的對學生進行點撥，引導學生對其中某個物質的系數進行分析，這樣會使得大多數學生明白教師的意圖。進而提升課堂教學的有效性。

三、結合化學學科的特點，提高學生學習興趣

眾所周知，高中化學這門課程具有較強的實驗性和綜合性。其中，實驗性不僅是整個高中化學課堂教學所呈現出的內在特征，同時也是化學教學的關鍵環節。因而需要教師在教學上注重化學實驗。隨著素質教育越來越受到關注，使得學校在教學上必須要積極改變過去只注重學生考試成績的教育觀念。促使教師在開展化學實驗教學中，注重對實驗教學的落實工作和實際效果，只有這樣才能夠在一定程度上提升學生在化學學習中的實踐能力和創新能力。通過實驗教學的開展，能夠讓學生對所存在的問題求實驗證，使其充分的認識對問題的創新思考，這比只是通過記筆記學習獲得的知識更重要。同時，這也是構建高效化課教學的重要條件。比如，教師在教學關于“氫氧化亞鐵”這物質時，就需要結合實際需要，引導學生通過動手進行實驗，來認識其中“白色沉淀”在研制上是有很大難度的。在此過程中，教師還要讓這些學生對這種問題進行深入分析，促使其最終能夠認識“氫氧化亞鐵是很容易被氧化成氫氧化鐵”這個現象。在這種實驗教學的形式下，不僅極大的調動學生學習化學的積極性和主動性，還更好的培養學生自主探究問題的綜合能力。從而有效提升課堂有效性。

綜合上述，在當前新課程改革的不斷實施下，作為高中化學教師，要想能夠更好的保障提高課堂教學的有效性，則就要注重對當前高中化學高效課堂構建的實踐與探索，在此過程中必須要嚴格按照要求進行。對于怎樣有效構建高中化學課堂以及激發學生學習這門課程的興趣。教師則可按照上述方式進行，即發揮教師引領作用，提高學生學習化學的思維能力、發揮教師具有的點撥作用，有效增強學生創新思維能力以及結合化學學科的特點，提高學生學習興趣等方式。通過在課堂教學中對這幾種方式的應用，不僅進一步提高課堂教學的效率，還極大的滿足當前新課程提出的要求，由此可見，構建高效化學課堂對提升學生學習效果具有重要意義。

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