高中化學生活化教學的實踐探究

劉傳國

【摘 要】高中化學課堂教學需要注重于生活的緊密聯系，構建生活化課堂。采取有效策略，鼓勵學生將教材知識與生活應用相結合，激發學生的學習興趣和探究熱情，構建更加高效的化學課堂，讓學生高效學習、科學健康生活，培養全面發展的高素質人才。

【關鍵詞】高中化學；生活化教學；實踐

生活是最好的課堂，社會是最理想的學校，高中化學課堂教學需要注重于生活的緊密聯系，構建生活化課堂。鼓勵學生將教材知識與生活應用相結合，從生活中感知體驗化學的應用價值，培養他們的動手實踐能力。化學生活化教學是新時期課程教學改革的基本要求，也是實現教育回歸本真的主要途徑，能夠更好的豐富學生的思路，開拓學生思維，還能讓學生真正將理論學習與社會生活實踐相結合，高中化學教師必須充分重視生活化教學，采取有效措施讓，學生走出教室，走向生活，在生活實踐的原野上自由馳騁，培養他們的應用實踐意識和創新創造能力。

一、充分利用學生已有的生活體驗

知識是經驗的抽象，總結能力是經驗的豐富程度和技術操作的熟練程度體現。高中化學很多化學知識與學生生活有著較為直接的關系，日常生活中的很多現象與化學有關，這些現象學生有著較為直接的體驗和深刻的體會，包含著較多的化學知識。高中化學教學過程中需要充分利用學生已有的生活體驗和經歷，構建起教材知識和生活體驗的聯系，以生活體驗來強化他們對化學知識的理解和感悟，強化學生的科學意識。

例如，學習“臭氧的性質”有關的教學內容時，先讓學生自主學習教材，掌握基本的知識內容，然后組織學生從生活現象分析入手，進一步理解臭氧的性質。比如，夏天經常會有雷雨現象，很多學生有著非常真切的體驗，并且會在雷雨發生時非常興奮，他們對這樣的自然現象非常感興趣，還會對其中的現象浮想聯翩。教師引導學生思考雷雨與臭氧的關系，進一步感知自然現象中會出現的一些化學反應。學生都會有非常強烈的感受，雷雨過后，空氣會變得非常清新。再讓學生進一步比較，一般的雨后天晴和雷雨天氣后天空放晴的不同，學生就能對雷電現象有深入的認識，除了雨水會對空氣有相應的凈化作用，應該還有一種因素造成空氣的凈化。讓學生進一步思考空氣中氧氣轉變成臭氧的科學現象，雷電作用會讓空氣中的氧氣變成了臭氧，再詳細地理解臭氧的功能，感知臭氧的消毒和凈化美華空氣的作用等。這樣的教學，能夠充分利用學生已有的生活體驗，不僅能夠激發他們的學習興趣，更能夠強化學生的直接體驗，鼓勵學生運用化學知識解釋生活現象，全面深入理解和應用化學知識。

二、為課程教學引入更多的生活化素材

高中化學教學更多的是一般性規律總結，是各種生活和生產現象的抽象化概括，要想更好地培養學生的應用能力，讓學生真正轉變成自己的能力和素養，還需要與更多的具體現象和應用相結合。這樣才能實現抽象知識與具體應用情境的融合，讓學生在具體情境中感知和應用，運用化學知識解決各種生活和生產問題，真正培養學生的分析和解決問題能力。

例如，學習有機化學乙醇的有關知識時，教師選擇學生生活中最為常見的白酒，讓學生分析和探究白酒的主要成分，分析乙醇進入人體以后，經過酶的作用，分解變化。不同體質的人對乙醇的分解情況，探究酒量和人體差異的關系，分析喝酒臉紅的原因；明白乙醇對肝臟的影響，指導人們健康飲酒。又比如，鋁鍋是生活中最為常見的廚具，在使用說明書中特意標注鋁鍋不能盛放酸性或者堿性食物，而且指出不能使用金屬球來清洗鋁鍋上的附著物。讓學生探究，說明書只是標注了注意事項，并沒有解釋原因，讓學生根據所學的相關知識，給出科學的解釋。學生從酸、堿與鋁的化學反應方面思考，并結合鋁鍋表層的氧化膜，探究鋁的性質，深化學生的認識，激發他們的學習探究熱情，并能夠將化學應用到生活中去，更好地學習和應用，培養他們科學健康的生活觀。

三、為學生設置更具生活化的作業實踐

作業是課堂學習成果的鞏固和拓展，是強化學生應用能力的重要保障。高中化學重視學生實踐應用能力培養，讓學生真正將所學的知識應用到實踐中，以此來不斷強化他們的認識和感悟，培養學生的綜合能力。作業設置和安排一定要注重科學，不僅做好量的控制，還要做好質的保障。設置學生作業需要做到課堂學習內容的延續，更應做到有效的拓展與延伸，讓學生的視野進一步拓展，知識進一步強化，能力進一步提升。生活是豐富多彩的，學會生活是教育的價值所在。課后作業的生活化是提升作業質量的重要途徑，合理安排學生的生活化作業，能夠引導學生學習和實踐相結合，培養學生良好的價值觀、知識觀和生活觀。

例如，在確保學生安全的前提下，為學生設置相應的課外實踐或者社會調查，比如有關金屬回收的調查報告，讓學生結合自己的所學的相關知識，設計相應的調查活動方案，從事相關的調查，這樣能夠強化學生對化學知識的認識，還能培養他們的合作能力，強化學生的環保意識。又比如，讓學生結合我國化學肥料的狀況以及當地土壤結構，分析研究化學農業生產土地的污染現狀，并結合當地實際，提出相應的土壤保護和生態化發展舉措。

總之，生活化教學是新時期課程改革的重要體現，也是素質教育的重要體現。高中化學教學結合學生生活實際，采取有效策略，讓學生真正將化學學習與生活生產應用實踐相結合，激發學生的學習興趣和探究熱情，構建更加高效的化學課堂，培養全面發展的高素質人才。

【參考文獻】

[1]樊春潮.高中化學生活化教學探究[J].考試周刊，2015年35期

[2]劉新云.基于高中化學生活化教學實踐的分析[J].中學生數理化（學研版），2015年07期