高中數學教學中生態課堂的構建

顧衛清

【摘 要】隨著經濟與科技的不斷發展，教育已經成為了目前整個社會最為重視的問題之一。近些年來，生態課堂的概念被提了出來，以此拉近師生之間的距離，確保其關系能夠保持平等，從而促使學生們能夠快樂學習，進而激發自身創新思維。高中數學應當以培養學生創新能力為主要目標，積極構建生態課堂，改善課堂教學的環境。本文將闡述構建生態課堂的主要方法，并列舉相關案例進行詳細分析。

【關鍵詞】高中數學；生態課堂；構建

所謂生態課堂，主要是指將學生作為學習主體，以其為中心開展課程內容，從而改善教學氛圍。促使學生們能夠在輕松的氛圍中快樂學習，并與教師積極展開交流工作，進而提升學習的質量和效率。

一、改變教學方法提升學生興趣

（一）理論內容分析

興趣永遠都是最好的老師，然而我們國家十分重視應試化教育，很多教學活動過于機械化。學生們在課堂中只是跟隨教師的思想被動學習，并依靠大量作業和練習強化知識記憶。這種教學方法很難激發學生的學習積極性，久而久之，學生們便會對高中數學學習產生厭倦心理，進而開始排斥學習。為此，高中數學教師理應改變傳統教學方法，放棄以教師為主體的口述授課，而是將學生作為學習中心，從而對其產生引導，慢慢激發其學習的興趣，進而促使學生們能夠自主投入到數學學習之中。

（二）具體案例分析

在進行復雜空間幾何體面積的學習時，教師可以在課前準備一些紙質的幾何體，從而將全班學生分成多個不同的小組，并發放相關用品。學生們在完成預習之后，對幾何體進行分解。教師可以根據學生們的學習情況，對小組內部的成員設置不同的任務，分成手工制作、字體標記、文字記錄、數學計算以及總結演講等。所有小組均需要在規定的時間內完成，并推選一名代表上臺進行具體解題過程的演講工作，由于每個學生都參與到了課堂學習的活動中，因此其學習興趣便被充分調動起來。一方面，學生們能夠對幾何體內部的空間結構以及實際面積組成的知識有了更為深入的了解。另一方面，學生們對于幾何學習的興趣也隨之提升，從而愿意在未來的學習中自主展開幾何研究。此類教學方式既生動又有趣，同時教學效率也很高。

二、利用教學工具豐富課堂內容

（一）理論內容分析

在課程改革之后，教學方式逐漸發生了改變，教學輔助工具也隨之不斷增多。為了做到與時俱進，教師應當將多媒體設備引入課程學習之中，以此改變數學課程教學原本過于抽象化的缺點，進而提升學生的理解能力，促使其能夠將注意力全部放在課堂學習之中。但是，過度依賴多媒體設備也會產生一定負面影響，導致教師會在某種程度上忽略知識累積的重要性。為此，教師應當把握多媒體與知識教學之間的關系，畢竟多媒體課件無法代替教師的理論傳授，只能作為教學輔助，改善過于沉悶的教學氛圍。

（二）具體案例分析

例如教師在進行概率事件的學習時，如果僅僅依靠口頭講述，整體教學形式將會過于抽象化，學生們很難完成知識內容的理解。而多媒體教學課件可以有效解決這一問題，依靠生動的動畫表演，促使知識點能夠更為直觀地展現出來，從而促進學生的理解與記憶。這其中最為典型的便是密碼事件，教師可以利用多媒體課件讓學生們對于密碼盤的具體組成有所了解，之后再將其分成多種不同的情況予以逐個展示。第一種則是在知道密碼具體位數的時候，分別從個位數向n位數逐步增加，以此增強學生們對于概率問題的理解。另一種則是在不知道密碼具體位數時所產生的小概率事件。在實際介紹的過程中，可以將多媒體課件與板書結合，向學生們講解密碼為1到5位數之間的具體計算方法。之后再讓學生們自主展開概率計算規律的研究，并將知識進一步拓展，對于6到7位數的密碼出現的概率進行計算。將多媒體教學和傳統教學工具相結合，可以有效提高課堂教學質量。

三、根據學生個性制定教學方案

（一）理論內容分析

構建生態課堂的最大特點便是將學生當作學習的主體。然而高中學生性格逐步成熟，個性有著非常明顯的差異。為此，教師必須針對其個性制定不同的教學方式，不論對于哪名學生都需要采取情感教學的方法。教師從感情的角度出發，做到因材施教，促使學生們在優良的氛圍中激發自身學習的熱情。對于每一名學生，教師都需要予以鼓勵，但是針對不同的學生，其方法便有相應的區別。

（二）具體案例分析

例如在進行函數知識學習的時候，有的學生動手能力相對較強，教師便可鼓勵其進行建模，將原本十分抽象的數字函數依靠圖形的方式呈現出來，從而能夠清晰地觀察出題目本質，進而完成解答。而有些學生理解能力較強，十分善于審核題目，教師便可鼓勵其認真分析題目，并從題干到問題本身完成不同層面的分析工作，進而一步步推導出最終結果。對于不同的學生，教師應當采取不同的教學方式進行引導。同時還需要與學生積極展開溝通和交流，傾聽學生的想法和意見，當其對同一問題提出不同看法的時候，應當給予肯定。如此一來，學生的個人優勢便能充分體現，從而提升課堂教學的質量和有效性，為構建生態課堂提供了良好的基礎，并且還能突出以人為本的主要思想。

綜上所述，學生永遠是課堂學習的主要角色，為了創建生態課堂，促使學生們能夠沉浸在學習活動之中，教師應當探索傳統教學中存在的不足和缺陷，選擇最為有效的方式，以情感為基石，提升課堂教學的質量，促使學生們能夠做到個性化發展，進而成為一名優秀的綜合性人才。

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