淺談小學英語高效課堂的意義

冀博

【摘要】我不敢說所有小學英語課堂都存在“滿不在乎這樣的問題，但是我身邊的多數小學英語課堂都有普遍的這樣問題。由于受傳統教學方法、教學手段的制約，課堂時間的縮短，加上客觀條件的限制和環境的影響，小學英語課堂中會出現興趣不濃、有“問”無“答”，難以互動，不重視學習英語等現象。因此，英語教師一直都在摸索著如何在英語課堂中提高效率，從而取得良好的教學效果。各小學也在不斷研討這個問題，廣大教師在課堂上不斷推陳出新，花樣繁多，歸根結底教師應該懂得如何創建高效的英語課堂。

【關鍵詞】高效課堂；學習效率；教學藝術

我們不能單純認為學生是一塊被動的、空洞的、等待吸納所有水分的海綿，而是一個從外部汲取水分、陽光、氧氣，經由內部發生光合作用后，主動發育成長的小草和幼芽。學生是一個有機的主體，他們不是空洞地走向課堂，他們總是以原有知識和經驗為生長點，不斷滋生出新的知識和經驗的網點。我還清楚記得第一次給六年級同學上英語課的情形，我做很簡單的自我介紹，同學們面無表情，不知所措，我以為我說錯了，還是怎么了？原來是我說得太快，還有幾句；introduce myself，my telephone number is….同學們根本聽不懂，就連我說Whats your name？好多孩子也不清楚，究其原因是同學們沒有聽過what is 連讀音，我當時心里就緊了以下，同學們的英語基礎太差了。我訊問了同學們前三年學習英語的情況，有各種各樣的原因。我歸結為“滿不在乎，不重視，不需要，不理解”。好多同學不愿意學習英語，覺得難，枯燥，在課堂上寫其它作業，要不就是說話，他們不知道學習英語的重要性。新課改之前，我們的課堂教學處于一種誤區中。重教師講授，輕學生能力與創新思維的培養，即使英語基礎知識和基本技能好的學生和學習態度端正的學生，也存在英語綜合運用能力不強，興趣不濃的問題，這種狀況何談高效課堂呢？那么，在英語課堂上如何進行高效教學呢？我淺顯認為應從以下幾方面做起：

一、創建和諧的師生關系

心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態。我在四年級的課堂上就以“Hello， everyone！ Hello， teacher！ How are you？ Im fine， thank you. And you？Fine， too. Are you ready for English class？ 這樣的形式開課，和同學們的距離縮短了。這也是一段共同學習后，摸索出來的，不但讓同學們敢于Speak English，不再害怕和害羞說英語，而且也縮短我和同學們的距離。六年級同學年齡偏大，不太適合這種方式，就以學過的句子來交流。例如：What day is it today？ What date is it today？ Whats the weather today？這是同學們生活中的問題，也容易回答上來，還可以增加同學們學習英語的積極性，有時也會背些好句子。

二、重視課標研讀，把握教材核心

首先要加強對課標的學習、研究，明確當前教學改革的方向，然后過好教材關，鉆研教材，把握教材的編寫意圖，結合學生的生活經驗，將教材內容進行調整、組合或拓展，制定科學、合理的教學目標（包括基礎知識和基本技能方面的目標、也包括培養學生綜合能力的目標）。準確把握教學重點和難點，選準課堂切入點，善于抓住學生活動的興奮點，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發和保持學生的學習興趣。

三、培養創新思維能力，達到課堂高效

教師的主導作用主要是在英語課堂上引導、提示、肯定和鼓勵。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。這樣會使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力得以培養。

四、把握小學英語課堂的藝術，彰顯英語教學的魅力

教學既是一門科學，更是一門藝術。在課堂教學活動中，由于教師面對的是朝氣蓬勃的小學生，教師必須考慮如何適應他們身心發展規律，靈活運用教學原則，恰當地選擇教學方法，機智地處理各種問題。教師應象藝術家一樣，充分施展自己獨特的個性和才能，創造出生動、和諧、多采的教學情境，使教學成為一門綜合性很強的育人藝術。

五、利用多媒體，提高課堂實效性

現代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發展形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。

學習動物單詞時，最好運用多媒體教學這樣有聲有形：dog， cat， lion， tiger， pig， sheep…

英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合小學生學習的心理規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。讓小學生在英語的海洋里找到樂趣。

參考文獻：

[1]小學英語教學策略.