基于職業能力培養的高職英語教學模式探索與實踐

于健

【摘要】隨著素質教育的不斷推進，除了義務教育以外，高職院校近些年來也受到廣泛關注，由于國家現階段對于技術人員需要的增加，高職院校在提供廣泛優秀勞動力上發揮著重要作用。高職英語作為一門重要的課程，基于職業能力培養下高職英語的探索和實踐迫在眉睫。本文闡明了如今高職英語探索中存在的問題，并從高職英語教育觀念、制度管理和教學機制三個方面來進行闡述，從而為社會提供優秀的職業人才。

【關鍵詞】職業能力；高職英語；探索

高職英語教學與傳統的英語教學相比，不同之處在于高職英語更加職業化。如今，英語已經變得十分普及，除了漢語以外，英語成為我國教育的第二大語言，傳統的英語教學只是為了讓學生能夠了解英語，學會英語，但并不會要求學生將英語學習融入到職業階段。可以說高職英語是將英語帶入職場的一大橋梁。也正是這樣的目的性，高職英語教學有了更明確探索方向。如何讓高職英語更加適應職業能力培養是現階段高職英語教學的重中之重。傳統的英語教學更多的關注學生的應試教育成績，英語教學大多是為了迎合英語考試，對學生日場生活的應用幫助很小。也正是由于傳統英語的種種特點，導致了傳統英語教育下學生職業技能薄弱，無法適應現階段全球化的市場之中。只有更好的探索英語教學，特別是高職英語教學過程中的教學模式以及教學內容才能更好的為社會提供優秀的專業化的英語人才。

一、轉變教育觀念

職業能力培養下的高職英語教學模式探索與實踐，首先要在思想觀念上進行改革，只停留在表面的改革不僅難以發揮成效，還會一定程度上影響學生英語的學習。思想上的改革首先要改變教育觀念，將傳統英語教學中的詬病找出來并加以消滅。高職英語教學與傳統英語教學不同，教師需要更加明確的把握教學的目的和教學的內容。高職英語作為一種職業英語的學習更加注重英語的應用性。將英語有效應用到職場之中才是職業能力下高職英語的有效改革。同時，高職英語學習要求學生能夠組建一個小團隊來合作學習而不是學生單槍匹馬來戰斗。團隊式的英語學習不僅能提高學生的英語成績還能一定程度上培養學生的團隊協作能力。在現今社會，學會合作才能實現共贏。

在英語教學過程中，教師發揮著重要的作用。英語教學區別于其他的教學課程，其讀寫要求十分高，教師要培養學生學習英語的自信心，讓學生能夠自信的讀出來，從而增加學生對于英語單詞以及語法的認知程度。高職英語對于普通的英語來說，更加考驗學生口語能力以及英語的應用能力。其次，教師在傳授學習技巧的同時，還要格外關注學生利用英語來進行互動、交流的能力。英語作為一種語言呢，在職業中的運用則首先表現在人際交往上，教師要培養學生利用英語來相互交流的能力。

最后，學生在學習英語出現失誤時，特別是某個單詞在句子中使用錯誤，則會引起尷尬的局面，教師要機智化解，并且不斷鼓勵學生，避免學生由于在實際運用中失誤而對英語學習產生厭煩。高職英語的難度更大，所以教師也要對學生不厭其煩，積極解決困難，增強學生將英語運用到職業中的能力。

二、完善高職英語教學制度

制度是保障，任何職業能力的探索都需要一定制度的保障與支持。同樣，高職英語教學的能力培養也需要不斷完善制度。只有保證高效的英語教學才能真正提高學生的英語實踐應用能力。每個學生學習英語的初衷不同也就導致了后期英語學習的效果不同。第一類學生選擇學習高職英語是因為自己天生熱愛語言，對于英語有一種向往，通過義務教育階段學習英語，發現對英語十分感興趣所以選擇了后期的高職英語學習；第二類學生則是希望通過英語學習來提高自身的能力，比如考研、從事國際性質的工作等需要高職英語來鑒定基礎；最后一類人則是把英語作為自己的立命之本，就業的基石來學習。只有規范高職英語教學的制度，讓熱愛英語，愿意為英語事業奉獻一生的人有所保障。教師在高職英語教學中發揮著導向作用，教師要對學生進行針對性的指導，將高職英語與傳統英語區別開來，把一些在職業中比較實用的詞語組合起來，針對職業運用的實際情況來進行教學，而不是跟著課本來教學。

三、保障高職英語就業機制

現如今，雖然語言類專業就業有所保障，但是還是存在許多缺陷。很多熱愛英語的學生考慮到就業前景而選擇了其他的專業課程，這在一定程度上也體現了現階段高職英語教學對于學生職業能力的培養不夠，就業機制不夠完善，使得學生不敢學習高職英語。只有不斷創新高職英語教學機制，才能實現高職英語專業化、實用性的教學，才能真正為社會提供專業化的人才。在教學機制建成后，學生的就業機制同樣需要得到加強，許多校企合作的實踐取得一定成效，學生能夠通過實習來鍛煉高職英語的職業技能，在實際運用中掌握更加全面的職業技能。

四、結論

基于職業能力培養的高職英語教學模式探索與實踐，不能僅僅局限于高職英語教學的模式考量，還要結合社會力量以及其他各方面的因素，做到統籌兼顧，真正在實處落實高職英語教學水平。如今高職英語教學模式探索與實踐方向是正確的，將高職英語變得更加職業化符合英語教學的新要求和市場的新趨向。只有在實際教學中不斷推進高職英語職業化才能更好的推動教學模式改革，才能真正促進學生就業，為高職院校的就業率提供保障，讓社會對高職院校，特別是語言類專業更加認可。

參考文獻：

[1]李智強.高職英語網絡交互教學模式探索[J].才智，2017（16）：34.