淺談在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體

尹洪飛

[摘 要]科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)已經(jīng)悄悄走進了課堂，得到廣泛應(yīng)用。以往的教師講述知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教學(xué)手段僅僅靠一本書、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)，早已被聲、光、形、色等信息雙向多層立體教學(xué)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，有助于由知識型向素質(zhì)型、創(chuàng)新型發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)替代。這一技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，突破時間和空間的限制，以學(xué)生發(fā)展為中心，清楚地看見事物發(fā)展的全過程，化枯燥的知識趣味化、抽象的語言形象化、深奧的道理具體化，在初中英語教學(xué)中具有無比的優(yōu)越性，意義是巨大的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)； 初中英語教學(xué)； 應(yīng)用

如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？這是每一位教師需要認真思考的問題。運用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對初中英語教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。為此，筆者談?wù)勗诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)中如何運用多媒體進行教學(xué)。

一、擴大教學(xué)容量，增加教學(xué)密度

現(xiàn)行的教材有大量語言材料及各種不同的情景，一方面讓學(xué)生通過聽覺來吸取語言材料，營造情景讓學(xué)生進行新語言材料的交際活動，另一方面讓學(xué)生記住眾多的單詞、大量抽象語言符號等。一節(jié)課中真正完成這些要求，解決的最佳方式自然是多媒體技術(shù)輔助莫屬。多媒體技術(shù)擴大課堂教學(xué)容量，增加教學(xué)密度。提高教學(xué)效率。

初中英語教材具有知識點多，內(nèi)容包羅萬象，記憶、理解的知識多。以往的講述、談法、交際法等教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的需要。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)增大信息強度，提高可見度和可聞性；增加信息通過容量，加快傳輸速度；實現(xiàn)調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考融為一體，動腦、動手并進多種感官參與學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)運用多媒體技術(shù)，教學(xué)進程多方面兼顧。詞組、單詞多，如何在有限的時間內(nèi)理解、記住這些詞組，了解相關(guān)的句型，加大語言的表達能力呢？多媒體技術(shù)輔助教學(xué)實現(xiàn)了較為理想的教學(xué)奇效。

二、調(diào)動學(xué)生的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

初中學(xué)生好動活潑，喜歡來得快、去的也快，注意力集中時間較短，不太專一。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)中運用電教媒體技術(shù)，以錄音機、電視、多媒體將教材中枯燥的內(nèi)容，運用文字、聲音、圖像有機結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的顯示，營造具有直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，致使教學(xué)過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，烘托氣氛，激起學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，促成主觀產(chǎn)生對新知識追求的動力。適當適時地運用多媒體技術(shù)，根據(jù)具體內(nèi)容，介紹課本外及身邊的內(nèi)容，輕松調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)the greatest wonder of the natural world一課，屏幕演示一些圖片張家界的自然景觀，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受大自然的美麗和神奇。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生主動地參與到語言實踐活動。“視思明，聽思聰”。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)集視聽于一體，教師的講授如虎添翼，學(xué)生學(xué)的如魚得水，促進主導(dǎo)與主體的作用的發(fā)揮，真正實現(xiàn)了“寓教于樂”、愉快教學(xué)和成功教學(xué)的和諧。

三、拓展授課手段，培養(yǎng)良好的素質(zhì)

以往的英語教學(xué)是僵化的思維定勢，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層次地誘導(dǎo)學(xué)生、啟迪思維、延伸境界、激勵發(fā)散性思維，促進思維的廣闊性、深刻性、獨立性、靈敏性等方面得到訓(xùn)練，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的整體素質(zhì)，實現(xiàn)教育的最終目標。 告別以往的“老師講、學(xué)生聽”、“一只板擦，一枝粉筆”的老做法。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)節(jié)省教師大量的板書時間，彌補新知識的講授和學(xué)習(xí)時間。因此，在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得更多的學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時間。一般情況下，一節(jié)課運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，三分之二的時間可以完成教學(xué)任務(wù)，所以，教師就可以獲得對優(yōu)等生的引導(dǎo)、中等生的指導(dǎo)、學(xué)困生的輔導(dǎo)的時間。及時獲取教學(xué)信息，采取相應(yīng)的措施，有效地矯正、彌補課堂教學(xué)中的缺陷，掌控教學(xué)情況的靈敏性，加大教學(xué)的靈活性。有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

四、以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)符合“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生自主思考、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。新課標下教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，一定根據(jù)教學(xué)目標，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，有目的、有計劃地進行組織，運用多媒體技術(shù)向?qū)W生提供豐富的相關(guān)語言知識，了解學(xué)生的理解接收情況及語言知識的難易度，循序漸進、有的放矢，事半功倍。

五、師生互動，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是教師與學(xué)生互動的，以往的英語教學(xué)教師為主體的，限制了學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了教師的知識空間。擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為教師在專業(yè)知識上、信息化素養(yǎng)上、知識范圍上提出了更高的條件。學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，教師從學(xué)生活躍的思維浪花中理解、體會到非常規(guī)的思維，促使教師知識的全面發(fā)展。

六、教師自身素質(zhì)的提高需要掌握多媒體技術(shù)

多媒體體現(xiàn)了當今社會科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對中學(xué)英語教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)，既是嫻熟操作媒體的技術(shù)和系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計能力的體現(xiàn)，更是先進教育思想和科學(xué)的教育態(tài)度在教學(xué)過程中的體現(xiàn)。任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識，加強多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求。

總之，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有巨大的優(yōu)越性，教師必須吃透教材，以學(xué)生發(fā)展為中心，激起學(xué)生的求知欲，降低兩極分化的現(xiàn)象，讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的快樂，教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生知識的獲取和保持，有時間和能力參加各種興趣活動，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。