民族地區職業院校 對少數民族傳統體育文化的傳承與發展

黃維薇

【摘 要】本文提出發展民族地區少數民族傳統體育文化，對于弘揚民族文化精神，促進學生身心發展有重要意義，民族地區職業院校應以學生為本，開發少數民族傳統體育文化教材資源，采用先進的教學手段，提高少數民族體育教學質量，營造少數民族體育文化氛圍，開展民俗體育教育，從而傳承與發展少數民族傳統體育文化。

【關鍵詞】少數民族 民族地區 體育文化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05C-0163-02

我國少數民族體育運動源遠流長，有著雄厚的文化底蘊與身體鍛煉價值，少數民族體育具有娛樂性和民族特色，富有強身健體的功能。在學校中弘揚少數民族體育文化，對于提高學生身體素質，促進學生身心發展、實施素質教育有著積極的作用。本文以職業院校體育課程為例，論述如何結合高職院校學生身心特點與自主發展需要來引進少數民族傳統體育文化，達到保護少數民族傳統體育，提高學生運動綜合素質，促進學生身心健康和全面發展的目的。

一、以學生為本，開發少數民族傳統體育文化教材資源

教材一直都是課程活動展開的支撐點。這些年來，國家對少數民族體育教學關注程度提高，在各個地方出版的體育教材中，都涉及許多關于少數民族體育的知識，但缺乏有效的針對性。尤其是結合本地區與本民族特色的體育教材資源非常匱乏，結合學校實際狀況的教材更是稀少。因此，開發結合學生實際情況的少數民族傳統體育教材，這是傳承少數民族傳統體育文化之必然。在教育部印發的體育教學指導綱要中也提出，弘揚與發展少數民族體育文化，建立具有民族性、時代性、發展性的少數民族體育教學資源，這是民族體育教學資源開發的出發點。對此，職業學校可以研究與探索有關少數民族體育的教材，做到教材資源上貼近學生專業、貼近科學文化需求、貼近學生職業道德修養。在教學內容方面應該注重拓展性與趣味性。如在人文旅游系、藝術設計系、建筑工程系的體育教書中，可以結合苗族或者侗族等少數民族中的射弩項目，作為重點教學項目。在射弩運動知識上應該講述相關的歷史文化和動作要領，讓旅游專業學生做表演與學習，從而達到在職業學校中弘揚與傳承少數民族體育文化的目的。

教師在平日教學活動中，還應該加大對民俗文化的研究力度。少數民族傳統體育文化是一種與民眾生活密切相關的文化，與民俗活動是緊密結合的，與古民居、歷史文化街區、文物、村鎮都是密切結合的。當前，一些高職教師在開展少數民族體育項目教學的時候，只是請教一些少數民族的民間師傅，了解技術動作，沒有對少數民族傳統體育的起源、體育技術特征、體育活動形式有深刻的了解，對使用的器具都不是非常清楚，更加不了解少數民族傳統體育博大精深的文化內涵。為此，教師應該積極做好少數民族體育文化資源的整理、挖掘與研究工作，在保留民族體育文化的民族性、原創性、歷史性基礎上，深入挖掘少數民族文化內涵，拓展少數民族傳統體育的內容，使民俗體育教學與職業技術教育互相結合。

二、采用先進的教學手段，提高少數民族體育教學質量

為提高少數民族體育教學質量，使體育知識為廣大學生所接受，教師應該采用先進的教學手段去講述知識，達到傳承少數民族體育文化知識之目的。

在信息化的大數據時代，教師可以采用現代化信息技術來提高體育教學質量。如教師可以運用多媒體技術，展示少數民族體育中優美舞姿、分解精湛的健身操技術動作、精彩的比賽畫面，然后引導學生做練習，達到激發學生的體育知識學習興趣的目的。如在講述少數民族“珍珠球”體育項目的時候，教師可以采用現代網絡技術，播放有關“珍珠球”的高技術示范要領，令學生在腦海中建立正確的技術動作表象。同時，在教師的積極引導下，與同伴開展投籃技術的探究學習，從而達到良好掌握技術動作的目的。

教師還可以采用信息技術，突出動作的重點與難點。如在講述少數民族竹竿舞的連續動作的時候，可以采用多媒體課件中影像的停鏡、慢動作、重放等方式，一一展現出動作的細節，也強調教學重點與教學難點，使學生輕松理解與吸收知識，達到提高教學效率的目的。

為了提高教學質量，教師也應該建立科學的民族體育教學模式。在體育教學活動中，學生都是學習活動的主人，教學活動也應該以學生為中心展開。為此，教師應該貫徹“與時俱進”的教學理念，了解學生的興趣點，在教授課程的時候設計一些具有啟發性的問題，激發學生的學習積極性。如在講述少數民族體育項目的時候，應該穿插一些民族典故知識，提高學生對傳統民族體育項目的理解程度，建立集情感、知識、身心發展三合為一的教學模式。在實踐過程中，由于民族體育課程存在師資力量缺乏的難題，高職院校應該立足本地方的實際情況，培養民族傳統體育專業人才。在人才培養模式上，由專才向通才方向發展，實現傳統民族體育全面發展的目標。

三、營造少數民族體育文化氛圍，開展民俗體育教育

校園文化是一種環境氛圍，對學生有著潛移默化的熏陶與教育作用。因此，教師應該積極營造少數民族體育文化氛圍，使學生獲得文化熏陶，潛移默化開展民俗文化體育教學。

在少數民族傳統節日中都有著不少民族傳統體育競技活動與體育表演，如廣西三月三民歌節中的擲繡球等。職業院校應該借助民族傳統節日的良好機會，開展民俗體育文化的宣傳活動，介紹有關知識，讓學生了解少數民族體育文化的歷史、體育文化風俗，激發學生參與傳統體育活動的積極性，提升校園文化的品位。教師也應該積極引導學生在休閑之余，開展少數民族文化健身活動，這有利于少數民族體育文化在職業院校的傳承與保護。

教師還可以在高職院校創設少數民族體育文化社團，體育社團在高校之中主要承擔宣傳體育項目、組織體育競賽、推廣與傳播體育文化、聯絡社會組織等功能。為此，職業院校教師應該積極鼓勵學生大力創辦體育社團組織，并且給予學生經費、政策、場地設施等方面的投入。在平日校園中，教師也應該積極鼓勵體育社團組織開展少數民族傳統體育文化的宣傳活動，組織少數民族體育競賽，讓更多學生熟悉少數民族體育文化，成為民俗體育文化的愛好者。學生在積極參與少數民族傳統體育文化活動的過程中，能對傳統體育文化的娛樂、健身功能有充分了解，不僅能促進傳統體育文化在校園文化中的傳承，更能豐富校園文化內涵。

教師還應該在學校里積極營造少數民族傳統體育教學環境，把少數民族傳統體育文化當做優秀的生態文化系統施加保護，調節環境與民族體育教學之間的關系，建立良好的生態文化教學環境。如學校可以建立原生態的民族體育教學區，建設能令學生有喜聞樂見感覺、簡單有趣的少數民族體育項目設施。可以在學校設計具有少數民族文化特色的建筑飾品，布置反映少數民族體育文化和歷史進程的走廊與黑板報，彰顯具有少數民族體育文化特色的宣傳資料，營造少數民族體育文化精神、尊重傳統體育文化的學校環境，使學生在校園中獲得民族體育文化的無形熏陶，使學生學會自我管理、自我教育和自我學習，達到提高教學效果的目的。

【參考文獻】

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