在中專政治教學中培養學生的學習興趣

[摘 要]隨著社會的發展越來越快，現在對于人才的需求也越來越多，現在遇見的一個問題就是怎樣才能把學生培養成為既有專業技能也有職業素養的高素質人才。對學生來說，思想政治課可以提高他們的職業道德，讓其有一個良好的心理素質，所以說思想政治課程是一門必修課。但是，有一部分學生對思想政治課沒有興趣，上課的時候人雖在課堂上，但是心沒有在。因此，對于老師來說，想要上好思想政治課就必須要提高學生們對政治課的興趣，這樣才會有好質量的課堂。

[關鍵詞]思想政治；課堂；興趣

現在的教育中大家都是非常注重素質教育，無論是哪個學校，即使是注重實操的中專，也是非常注重學生的思想道德素質和專業的職業素質。在中專的教學中要改變傳統的教學方式，吸引學生們對思想政治課程的興趣，這樣才能提高學生們的自身素質。但對大部分學生來說，政治是一門無關緊要的課程，可學也可不學，因為和自己的專業沒有太大關聯，他們認為只要學好專業課程就可以了，所以大多數學生就不會認真對待思想政治課。因此，老師想要大家學習好政治課就要提高其對這門課程的學習興趣，激發他們學習的積極性，幫助學生們樹立正確的道德觀和價值觀。

一、目前中專學校政治課教學的現狀

以學習專業技能為主的中專學生，他們都不喜歡思想政治課。在課堂上，學生對老師所講的內容并不感興趣，不聞不問，情況是在課堂上老師講的很認真，但學生幾乎沒有人在聽，所以老師們現在覺得政治課越來越難教了。可以想想出現問題的原因是什么？心理學家表示；“學生在學習時的心理狀態會直接影響到老師教學質量的好壞，有了積極的心態才會積極的學習。”因此，我們以訪談和問卷、口頭的方式調查了17級學生在學習思想政治課程時的心理，通過這些調查可以轉換教學方式，有效提高學生對政治課的興趣，培養他們有良好的思想道德和心理素質。

1.學生對思想政治課的認識

通過調查顯示：17級的學生在初中進中專的時候，他們已經在學習的心態上就有了明顯的改變。有很多學生原來在讀初中的時候學習就不好，就不愛學習。在進入中專之后，更是在學習上有了放松。在這些學生心理就覺的只要學習好專業的技能就可以了，在畢業后找到滿意的工作，覺得思想政治課是無關緊要的，學不學都無所謂。對于有這樣想法的學生是沒有明確的學習目標，對學生的這一角色還沒有正確的認識。

2.學生對思想政治這一門課程的學習態度

通過調查顯示：有小部分的學生還是喜歡政治課的，但是依然有大部分的學生不喜歡政治課。通過分析，有主要的幾個原因：第一，學生們覺得在上思想政治課的時候內容是枯燥乏味的，對其沒有興趣；第二，學生們覺得老師上課不夠生動，講課沒有意思，平平淡淡的；第三，學生們覺得上政治課沒有多大作用，可有可無的。

3.學生對教師的要求

通過調查顯示：老師在上課的時候，學生們都喜歡有幽默感、語言生動的老師，喜歡在上課的時候可以多舉案例，并不只有枯燥的理論知識，這樣學生們自己也可以展開討論，可以發表自己的意見，在課堂上老師學生是有互動的。

通過對次調查，我認為學生不愛學習政治課不能全歸結于他們不愛學習，不求上進的原因。也在于老師在課堂上是怎樣去引導的，怎樣吸引學生上課的興趣的。兩者結合，才會達到良好的教學效果。

二、教學方法要多樣化

我認為在課堂上要有靈活多變的教學方式，對于每個學生都會有自己喜歡的教學方法，這樣做可以調動每個學生的學習積極性，在愉快的氛圍中去學習，不會使得上課成為一種壓力，更是可以輕松的學習掌握知識。

1.引用課外故事、案例等教學方法，吸引學生學習的興趣

在學習思想政治課的時候，理論性知識相對來說是比較多的，對于多數學生來說課堂是枯燥乏味的，隨意可以在教學中，根據教學內容添加一些案例，或者是一些有趣的書籍去講解當時的課程，這樣會讓學生們更容易理解，并且也可以活躍課堂氣氛。比如在上《聯系是普遍性、客觀性和多樣性的統一》這一課的時候，老師可以運用《蝴蝶拯救澳洲大陸》這一課外書籍舉一個案例來教學，這樣做學生可以更深入的理解"事物是普遍聯系的"這一哲學原理。

2.發揮學生的主體地位，靈活運用多種教學方法

（1）情景教學法。在課堂上，我認為應該是老師和學生要多多的互動，不能只是老師一人講，在上課的時候可以根據教學內容設計一些情景，把一班的學生分成幾個小組，讓大家以小組為單位相互進行討論、學習，這樣做可以調動大家的學習積極性，也可以培養大家的社會能力。

（2）多媒體教學。隨著科學技術的發展，現在教學方式也變得多樣化了，現在上課大家都在使用多媒體教學。比如在學習"如何正確認識金錢"這一課題時，老師可以安排大家在多媒體教室上課，觀看《金錢是不是萬惡之源》這場的辯論賽，這樣做可以提高大家的學習興趣，也可以看到正反雙方明確的闡述金錢觀，通過這節多媒體課，大家會對這節學習的內容有了更充分的認識。所以，我認為在以后的教學中，學生們也可以組織開展辯論賽，這樣既可以鍛煉了口才也可以更深入的將理論知識用于實踐。

3.嘗試開放性的教學，擴大活動空間

在《創造的兒童教育》這一文中作者有提出解放學生的頭腦，讓學生們有自己的思維想法，解放學生的雙手，可以做自己想做的，解放他們的嘴巴， 可以問自己想問的，學習自己感興趣的課題，所以，我認為可以在政治課的教學中學生們自己可以想象、可以展開拓展，自己擁有更多的學習自主權。

（1）社會實踐法。作為老師可以更多的鼓勵學生參與到實踐中去，把自己所學的理論知識運用社會中，這樣就可以把知識轉變為能力。

（2）變換場地法。在學校條件允許的情況下，在政治上課的時候可以變換場地，這樣做也會吸引到學生。比如說，學生們在討論同一個問題的時候，有些學生自己就會有不同的想法，遇到種情況老師就可以安排一節在機房上的政治課程，學生們自己可以上網查找資料。通過這樣的教學方式，學生們自己也會感到新鮮，在這個過程中學生會發現問題到自己最后解決問題，這一過程他們會有一種成就感。

三、結語

思想政治課對于學生來說這一門課程是至關重要的，如果在上課的時候老師們會運用生動、幽默的教學方式來教學的話，相信一定可以調動學習的積極性，這樣一來就會有好的教學效果。

參考文獻：

[1]傅麗梅，淺議如何提高中職英語課堂教學有效性[J].課程教育研究，2014（15）.

[2]文淵，淺析中職政治課教學如何構建高效課堂[J].中國校外教育，2014（10）.

作者簡介：梁如佩（1974-5-27 ），男，壯族，廣西忻城，大學本科，講師，忻城縣職業技術學校，政治教育。