關(guān)注美術(shù)課堂細節(jié) 讓課堂充滿生機

齊麗娟

（吉林省延吉市梨花小學(xué) 吉林 延吉 133000）

一、精心設(shè)計前置性作業(yè)

要想上好生本理念下的美術(shù)課，還真沒那么容易。首先教師要精心布置好前置性作業(yè)，包括課前搜集資料，課堂新授環(huán)節(jié)，學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)，多樣評價及課后反思等，這都需要老師精心布置設(shè)計。我在上四年級《學(xué)畫農(nóng)民畫》一課，就提前布置好前置性作業(yè)，請學(xué)生回去搜集有關(guān)農(nóng)民畫知識及搜集一些農(nóng)民畫圖片資料。課前請二名同學(xué)在講臺上匯報自己搜集的農(nóng)民畫知識，并展示相關(guān)的圖片資料。通過他們的匯報交流，再加上直觀的欣賞農(nóng)民畫圖片，有效激發(fā)了學(xué)生的積極性，其他同學(xué)也不甘落后，積極參與交流，在相互補充資料的過程中拓寬了學(xué)生的知識面。可喜的是還有些學(xué)生能大膽發(fā)表自己的看法，課堂氣氛特別活躍。教師在這個時候恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生進行農(nóng)民畫與其他繪畫作品比較，學(xué)生很自然地總結(jié)出農(nóng)民畫色彩鮮艷，造型夸張的特點。平時的教學(xué)實踐告訴我，在生本理念下的美術(shù)課堂，布置好前置性作業(yè)是非常關(guān)鍵的。教師要精心準備學(xué)生感興趣的前置性作業(yè)，為課上教學(xué)做好準備，課前學(xué)生準備充分，課上的教學(xué)自然就水到渠成了。這樣以來生本課堂的教學(xué)效果也就不言而喻了。

二、有效評價激發(fā)興趣

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，尤其是強調(diào)“學(xué)生高度參與，課堂討論常規(guī)化，問題的解決主要依靠學(xué)生”的生本課堂，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的評價應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的整個過程；教學(xué)評價對于推進課堂教學(xué)進程，提升教學(xué)效果具有十分重要的意義。在美術(shù)課堂上我采用多種評價機制，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)。首先提出問題小組內(nèi)討論，找同學(xué)匯報組內(nèi)討論結(jié)果，看哪組同學(xué)想法有創(chuàng)意，對于有創(chuàng)意的小組給予“組獎勵機制”，增強了學(xué)生的競爭意識。針對課堂上發(fā)言積極的同學(xué)我采用“發(fā)言獎勵機制”，在這種獎勵激勵下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，各抒己見。在學(xué)生作品評價階段，先鼓勵學(xué)生自己評價，把自己的創(chuàng)意和想法講出來，然后讓其他同學(xué)給予建議，對于好的創(chuàng)意給予“優(yōu)秀創(chuàng)意獎”，我在上《童話城堡》一課，首先提出問題小組討論：你想象中的童話城堡是什么樣？組內(nèi)討論后，小組匯報組內(nèi)創(chuàng)意，對于好的創(chuàng)意給“笑臉”獎勵，為了贏得這份榮譽，組與組之間競爭激烈，再給組內(nèi)加分的同時，還實行個人發(fā)言獎勵，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最后學(xué)生城堡畫好后，帶上自己的作品講授自己的創(chuàng)意，其他學(xué)生紛紛給予建議，好的作品教師給予“最佳創(chuàng)意獎”。這樣評價機制貫穿整個教學(xué)課堂，整堂課同學(xué)們都在激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，更好地完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。

三、鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

生本課堂成為目前教育發(fā)展的主流，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能激發(fā)學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，努力為學(xué)生搭建展示自我的平臺。課上進行“師生角色互換”，讓學(xué)生當“小老師”。“小老師”都樂于表現(xiàn)，在教的過程中獲得了成就感。他們很容易接受“小老師”的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)積極性高漲。我在執(zhí)教一年級《讓飛機上藍天》一課，先以小組為單位，探究折紙飛機步驟圖，讓學(xué)生學(xué)會識圖，然后在小組內(nèi)推選出優(yōu)秀的“小老師”到講臺上講解折紙飛機的方法。各組推選出的“小老師”一邊示范，一邊講解，“學(xué)生”也都按著“小老師”有要求，一步一步的折，不懂的地方學(xué)生馬上提出疑問，學(xué)生間語言容易溝通，自然也就很快掌握了折紙飛機的方法。當學(xué)生掌握了折紙飛機基本方法后，我趁機引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，比一比那個小組能把自己的紙飛機裝飾得最漂亮！這樣的激勵可謂是“一石激起千層浪”，每個小組的學(xué)生都急于展示，他們開動腦筋，利用剪、貼、畫等方法把自己的飛機變得更漂亮。

在評價階段每個孩子把自己動手設(shè)計飛機帶上講臺，向大家展示創(chuàng)作成果，其他孩子還根據(jù)不同作品提出自己的見解，給予改正的建議，整個課堂氣氛非常活躍。生本理念在整個教學(xué)過程中學(xué)生起主導(dǎo)作用，他們真成為了課堂的主人，教師只是起到輔助作用，學(xué)生在樂于接受的情況下較好地完成教學(xué)任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，美術(shù)課堂是一種創(chuàng)造性的生本教育，作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該利用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把生本理念貫穿于整個課堂教學(xué)中，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生親自去體驗和感悟美術(shù)課堂帶來的真善美，充分調(diào)動學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮他們的想象能力和創(chuàng)新思維能力。生本教學(xué)才剛剛走進我的美術(shù)課堂，相信我和學(xué)生的生本之路，還很長、很遠。我們有信心、也有能力克服生本教學(xué)路上的各種困難，堅實地走下去，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在我的美術(shù)課堂上張揚個性，展示自我。學(xué)習(xí)知識，品味快樂！