“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境設(shè)計(jì)與美術(shù)課堂的和融研究

胡淑映

（廣州市白云區(qū)神山第二小學(xué) 廣東 廣州 510460）

在校園建設(shè)中離不開(kāi)場(chǎng)室，場(chǎng)室作為校園組織教育活動(dòng)最基礎(chǔ)、最穩(wěn)定的組織，同時(shí)也是學(xué)生在校園學(xué)習(xí)與日常升高的集體。校園場(chǎng)室文化建設(shè)在校園文化中發(fā)揮著不可忽視的作用，也是校園文化建設(shè)的主要切入點(diǎn)，美術(shù)教育作文基礎(chǔ)性教育，在校園文化建設(shè)中起到有效的作用。

一、構(gòu)建數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的美術(shù)資源環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)校美術(shù)室實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)展，美術(shù)室包含眾多智能化的教學(xué)設(shè)備、遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)設(shè)施、V校等注重教學(xué)資源與教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供便利的創(chuàng)作展示、文化傳播、欣賞交流等活動(dòng)條件，新型美術(shù)室與傳統(tǒng)美術(shù)室相比，除去必要的美術(shù)場(chǎng)室基礎(chǔ)設(shè)施與用品之外，比傳統(tǒng)美術(shù)室多了一個(gè)展示作品板，由于展示作品板面積、數(shù)量有限，使學(xué)生不能全面的了解與欣賞美術(shù)作品。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)與美術(shù)課堂的和融，優(yōu)化美術(shù)課堂環(huán)境，使美術(shù)課堂中從傳統(tǒng)紙質(zhì)材料逐漸向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變，在校園網(wǎng)站中，運(yùn)用V校的分享功能，將學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行提交、下載等，不僅優(yōu)化美術(shù)作品的管理方式，還提高了美術(shù)作品的管理效率，打破時(shí)間與空間的限制，供學(xué)生隨時(shí)搜索、查閱，有利于學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

二、構(gòu)建數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的美術(shù)教學(xué)環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下，借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在課堂上可以運(yùn)用合作小組的教學(xué)方式，讓學(xué)生以小組為單位，一同參與問(wèn)題討論、探究，教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從學(xué)生的興趣愛(ài)好作為切入點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎、有趣的互動(dòng)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行有效地互動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)能力與問(wèn)題解決能力。與此同時(shí)，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)+，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，常常存在學(xué)生上課溜號(hào)、紀(jì)律性較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題，從而影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可以應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)、信息技術(shù)等手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的便捷優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、圖片、音頻等教學(xué)資源，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，可以有效地改善一些問(wèn)題現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。

三、構(gòu)建數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的開(kāi)放式課堂環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，構(gòu)建數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的美術(shù)課堂其實(shí)就是應(yīng)用開(kāi)放式系統(tǒng)，創(chuàng)建“暢言智慧課堂”主要依托于交互式電子白板、云平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，將現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式美術(shù)課堂。教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用AiSchool云平臺(tái)向?qū)W生傳送有效地學(xué)習(xí)信息資源，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，高校獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。美術(shù)課堂上合理借助AiSchool云平臺(tái)，將有效地學(xué)習(xí)信息資源傳送到平板上，進(jìn)而教師借助信息資源中的內(nèi)容、圖片、視頻等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)觀看交互式電子白板，便于學(xué)生更好的掌握美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。教師在課下可以將教學(xué)課件上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)、云平臺(tái)中，學(xué)生可以課下隨意查閱，便于學(xué)生化解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。此種美術(shù)教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，不僅拉近學(xué)生與教師之間的距離，還能讓學(xué)生更加全面的了解美術(shù)知識(shí)，加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的完美融合，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的開(kāi)放式課堂環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，美術(shù)課堂還增添教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，借助交互式電子白板、電子設(shè)備等，將學(xué)生的美術(shù)作品上傳至云平臺(tái)中，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生的美術(shù)思維更加完善，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力的提升。與此同時(shí)，教師還可以運(yùn)用微視頻共享的方式，有效地解決美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生在課下可以通過(guò)云平臺(tái)就可以讓家長(zhǎng)欣賞自己的作品，打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的壁壘，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高教師美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，優(yōu)化美術(shù)課堂的環(huán)境設(shè)計(jì)已然成為現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，合理借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，需要美術(shù)教師提高自身教學(xué)水平，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，才能切實(shí)提高學(xué)生美術(shù)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。