小學美術教學中的個性培養(yǎng)對策

趙 蕾

（禮縣西城小學 甘肅 隴南 742200）

一、小學美術教學個性化培養(yǎng)的含義

（一）小學美術教學的現(xiàn)狀。作為美術教育的基礎階段——小學美術教學，對于孩子的個性培養(yǎng)，及后續(xù)教學的支撐點，大家對此的關注則日趨集中。美術具有延展個人想象力、提高個人對現(xiàn)實現(xiàn)象直觀描述能力的屬性特點，是數理化等難以取而代之的一大特色。國家經濟實力日趨強盛，但隨之而來的教育監(jiān)管的缺失致使文化產業(yè)及文化力量大滯后等現(xiàn)實艱巨的任務也不斷呼之欲出。文化戰(zhàn)火即將點燃，切實加強后代社會國家建設著的基本創(chuàng)新、動手能力，為未來的社會供給自信、優(yōu)質、個性創(chuàng)新能力高、具有極強工作能力的鮮活力量。

（二）美術教育觀念的更替進程。傳統(tǒng)美術教育觀念偏向追求培養(yǎng)小學生的美術專業(yè)技術，忽視了人文教育；同時課程也著重于建設更利于升學率的各項工作，傳略目標偏離教育的實質內涵。我國的社會現(xiàn)實不斷的向我們基層教育工作者指出基層教育的各種漏洞。面對21世紀的信息全球化世界，現(xiàn)代美術教育觀念 ，牢記傳統(tǒng)美術教學的漏洞，本著系統(tǒng)傳授教育技能及教育文化知識的戰(zhàn)略目標，以自身所處文化環(huán)境為施教的模板，不斷以創(chuàng)新型工作為前進方向，結合外界優(yōu)質、新穎的教學內容聯(lián)系實際生活的活動引領祖國花園中的花朵朝著最適合自身發(fā)展的方面加強自身實力及文化面，開闊學生的視野眼界，為新生力量提供強勁的后續(xù)支持，解除長大后的后顧之憂，成為既家長之后另一切實為學生著想的貼心人，當今的小學教育愈益關注學生的自我需求，而小學美術教育也是如此，不斷接軌當代及將來社會的需求，對學生自身的素質及能力要求愈加應用到教育課程的實際操作中。

二、小學美術教學個性化培養(yǎng)的應對策略

信息世界的全球化，帶動著現(xiàn)實世界的日益更新其前進速度已經遠遠超越我們的預期，而教育理念也亦緊跟現(xiàn)實世界、教學內容以課本為基本與社會當前現(xiàn)狀為延伸方向為孩子展現(xiàn)一扇現(xiàn)實之窗、教學方式也可不斷嘗試新型的設備及知識傳播途徑、教學情境則盡量貼合積極、熱情、活躍得氛圍，以下三方面，上述理論點提出了改進途徑。

（一）學生主導化的課堂教學。教學課堂缺乏活力已經是陳詞濫調的問題，機械化的課堂過程長期腐蝕著學生們的創(chuàng)新能力和自主性，導致學生對自我未來毫無規(guī)劃，也無從施力，回歸到正常的社會環(huán)境時，各種問題也相繼而來，自主性差，無自我特色，對工作毫無熱情等都隨之而來。新課程標準的改革及素質教育的不斷深入，致使廣大駕馭工作者應該就此做出切實的應對措施，使小學生的被動接受嚼爛的知識現(xiàn)狀轉換成為課堂的主人，從而前面調動小學生的積極性和全心全意投入到喜歡的事業(yè)中，享受到學習美術的樂趣。例如，講授小學美術六年級下冊第一節(jié)——明與暗時，先在前一課，讓同學們回家準備與此相關的美術作品，可以是個人的、也可以是生活中學生所發(fā)現(xiàn)的，只要認真投入到其中都行，在開始此節(jié)課前，老師收集孩子們的課題附件，然后組織課堂基本框架，學生最后借由自己的發(fā)現(xiàn)對課題做出簡單的闡述，此過程學生完全可以就發(fā)出疑問，提出問題等，課程所有內容都有孩子自主尋找，老師在旁輔佐課堂主體的生理上的安全即可。

（二）學生學習興趣的激發(fā)。學好美術的前提條件是興趣，興趣養(yǎng)成后能為學習和困難提供源源不斷地動力，從而促使學生的自我發(fā)展得到最充足的后備力量。現(xiàn)今，我國大多數的小學美術課程的前期支持不夠，如千里馬困于無料之靖，巧婦難為無米之炊的處境，實難尋到滿意之國。對教師而言，偏重與教學的實際結果，忽視教學的中間過程和細微之處或現(xiàn)實我國社會未曾出現(xiàn)的理論則棄之如糟粕，是謂無智之舉。對學生而言，部分學生無法以自我之力對自身最初最客觀的評價。教學的側重點應偏向于符合學生年齡段的有序廣面的知識架構。

（三）創(chuàng)造力的提升。興趣是創(chuàng)造力的引導線，而最能激發(fā)創(chuàng)造力的階段便是小學階段，在小學生的眼中，世界從來都是美好、夢幻的童話世界，無污穢、欺騙、丑惡，唯有夢幻的未來等待著他們去享受憧憬，而美術的創(chuàng)作源泉便是源源不斷地創(chuàng)造力，創(chuàng)造力的不斷供給將帶給社會全新的概念，因而課堂的全部課程都應緊密關注學生的創(chuàng)造力。如此，作如下實例。小學六年級下冊——十一節(jié)電腦美術，老師要求孩子回家自我研讀，在后一節(jié)給出自己心中的電腦美術。用自己喜歡的形式向我們展示你心中的未來美術世界，繪畫工具、繪畫形式、繪畫材料、最后展示地等都行，只要你能言之有理，都值得欣賞但必須能讓老師看見你的誠心。回家把想象中的未來世界用電腦繪畫出來。

小學美術教學過程，學生自始至終都應為學生過程的主體。授課老師以此不斷改進、完善教學理念、教學內容、教學方式、教學情境和教學評價，使學生的學習積極性以及熱情得以激發(fā)，從而帶動學生學習的自主和深入研究的教學戰(zhàn)略目標得到實質落實甚至超額完成預期目標。教學課堂充實、活躍、似戰(zhàn)場一樣的硝煙無痕將形成良性循環(huán)，竟而帶動相鄰產業(yè)的蝴蝶效應隨之而來。懷著熱忱的期望與實際生活的不斷自我鞭策更新，全新的世界將展現(xiàn)在我們的面前。