關于幼兒學習興趣的培養途徑和方法研究

張榮艷

（興義市三江口鎮中心幼兒園 貴州 興義 562400）

興趣是最好的老師。幼兒通過對周圍事物的興趣產生好奇心，從而集中自身注意力。要想幼兒更好的學習，教師需要培養幼兒的學習興趣。只有幼兒對學生充滿好奇，才能發揮其主觀性，提升幼兒的學習水平與教學效率。

一、幼兒教學中存在的問題

（一）教學形式不夠靈活

幼兒的教學形式過于呆板是目前幼兒教學中存在的主要問題，主要表現在教師的教學觀念沒有及時更新，對于學生的個性發展認識不足。教師在進行教學活動的過程中，過于重視幼兒整體水平的發展，忽視了幼兒的學習興趣的培養以及幼兒個性的差異。雖然我國幼兒生源過多，學校教育資源緊張，但是為了提高幼兒學習的效率，推動我國教育事業的發展，幼兒園仍舊需要順應世界潮流，重視差別化教育。

（二）教學模式不夠新穎

目前，我國大多數幼兒園仍舊延續傳統的教學模式。雖然在新課改背景下，教大多數教師摒棄了理論知識的灌輸，重視幼兒的動手能力，但是教師在教學的過程中僅僅重視幼兒的實踐能力，忽視了對幼兒創新思維的培養。長此以往，千篇一律的幼兒園教學活動無法提高幼兒的綜合能力，起不到訓練幼兒獨立思考的能力。教學模式過于傳統，缺乏對幼兒創新思維的鍛煉是我國幼兒教學中存在的主要問題之一[1]。

二、幼兒學習興趣的培養途徑和方法

（一）運用賞識教育激發幼兒學習熱情

處于學前教育時期的幼兒心思單純，渴望得到教師與家長的表揚。教師要想培養幼兒的學習興趣，需要根據幼兒的心理特點進行分析，運用賞識教育激發幼兒的學習熱情。俗話說，好孩子都是夸出來的。幼兒在得到教師及家長的表揚之后，自身的價值得到肯定，在學習上會更加努力，對于學習的興趣也會逐漸提高。對于幼兒來說，賞識教育不僅僅是教師的口頭表揚，它的形式是多種多樣的。教師可以通過發放獎品、板報宣傳等方式激勵幼兒，鼓勵幼兒的學習行為，從而提高幼兒對學習的興趣。教師作為幼兒園教學活動的參與者，一言一行都被幼兒看在眼里，并對幼兒的成長起著重要的作用。因此，教師需要通過賞識教育培養幼兒樹立自信，即使幼兒在犯錯的時候也不能一味的批評，教師需要及時與幼兒溝通，了解幼兒內心的想法，對正確的部分加以肯定，對錯誤的想法加以糾正，在充分尊重幼兒的基礎上幫助幼兒解決問題，從而培養學生的學習熱情[2]。

（二）利用教學游戲活躍幼兒課堂氛圍

愛玩是幼兒的天性。教師將游戲與教學活動相結合不僅能夠增加課堂的趣味性，而且有助于活躍課堂氛圍，激發幼兒的學習熱情。教師在設計游戲的時候需要具有一定的目的性，在游戲的選擇上也需要充分尊重幼兒的意愿，讓幼兒選擇自己喜歡的游戲，從而提高教學效率。除此之外，教師需要轉變原有的教學觀念，由傳統的教學活動主導者轉變成教學活動的引導者，引導幼兒進行游戲教學活動。但是教師轉變角色并不意味著旁觀幼兒進行游戲活動，教師需要觀察幼兒在活動中的行為，及時參與到游戲環節并及時加以指導。游戲環節可以有效激發幼兒的學習熱情，培養幼兒的學習興趣。教師要想運用游戲環節最大程度上激發學生的學習興趣，需要注意一下幾個方面。第一，游戲難度。教師在設計游戲的過程中需要注意游戲的難度與幼兒的實際情況相符，如果游戲的難度過高，幼兒在游戲環節遇到的問題過多，很容易選擇放棄；而游戲的難度過低，幼兒在游戲的過程中學不到太多的知識，浪費時間。第二，注重游戲的靈活性。教師在游戲環節不能過于機械化，需要針對本班幼兒的實際情況進行相應的調整，保持游戲的多樣化，激發幼兒對學習的熱情。

（三）加強教師與家長的溝通提高效率

對于幼兒來講，大多數生活環境在幼兒園與家庭中度過。因此，教師與家長在幼兒的成長中扮演著重要的角色。要想培養幼兒的學習興趣，教師需要加強與家長的合作，根據幼兒的問題及時溝通，共同培養尤為的學習興趣。現階段，一部分家長認為，孩子交給幼兒園之后就不用再管了，這種想法顯然是不正確的。教師只能照顧到幼兒在幼兒園中的情況，對于幼兒在家的表現卻一無所知[3]。要想培養幼兒的學習興趣，教師需要加強與家長的溝通，讓家長意識到幼兒在家中的表現十分關鍵，家長需要不斷引導幼兒養成良好的學習習慣，及時與教師進行溝通，讓教師了解到幼兒在家中的表現，針對幼兒的問題給家長提供具體的策略，推動幼兒的成長，培養幼兒的學習興趣。

總而言之，對幼兒學習興趣的培養需要教師、家長與幼兒的共同配合，三者缺一不可。教師在教學的過程中，需要與家長保持聯系，并且需要具備足夠的耐心，充分了解班級幼兒的學習情況，有針對性的進行教學活動，提高幼兒的學習興趣。