向日葵里的“秘密”
——小班益智區“找動物”

周黎麗

（昆山市繡衣幼兒園 江蘇 昆山 215300）

關健詞：游戲；剖析；進階

一、案例描述

區域活動時間往往是孩子們最喜歡的時光之一。這不！東東一走進區域活動角，就發現了一個新玩具，一朵漂亮的向日葵！“老師，這是什么呀？”，“我可不可以玩這個呀？”“老師，這個到底怎么玩的呀？”東東激動的小嘴巴沒個停的問著老師。“這個玩具叫‘向日葵里的秘密’，你試試看把小眼睛湊到小洞洞那里，看看可以看到什么？……”

在介紹了玩具的玩法后，東東很快就玩了起來。他先湊到向日葵上面的小洞洞里張望，“好像是長頸鹿”，東東一邊喃喃自語，一邊把盒子里一堆卡片翻來翻去，幾個來回，沒有找到長頸鹿的圖片，東東有點沒耐心了，把盒子往旁邊一放，垂頭喪氣地坐著不動了……“東東，你怎么了？”東東扁扁嘴巴，委屈地說：“我知道是長頸鹿，可是找來找去都沒有長頸鹿的圖片，我不想玩了！”“你每張卡片都看過了嗎？”“應該是吧？！”東東有點不確定，“卡片這么多，我都不知道有沒有都看過了……”我把所有卡片一一攤放在桌子上，“在這里，哈哈！我找到了！”東東開心地叫起來。找到了這個方法，東東找起小動物就事半功倍了。

“老師，我都找好了，你來看看，對不對？”“好的！其實不需要我來檢查，東東你自己也可以檢查哦！”“是嗎？”東東表示懷疑。“其實，小卡片的背面還有秘密，你把第一個洞洞里的卡片和答案卡片一起拿下來，看看卡片的背面，你發現了什么？”“我知道了！這兩張卡片的后面都是三個點點！”東東馬不停蹄地把剩余的洞洞卡片和答案卡片一對一對地取下，翻過來一看，果然是一一對應的。“老師，他找錯了！”湊在一邊看的軒軒發聲了。“哪里錯了！哪里錯了！不是都對嗎？！”東東有點懊惱了。“你看，這張卡片的反面是一個紅點點，另外一張卡片是一個黑點點，這兩個不一樣！你肯定錯了！”兩個孩子爭了起來。我過去一看，笑著說：“別急，我們把卡片翻回來看看就知道了！”東東又把兩種卡片都翻到正面，仔細看了起來，原來啊，洞洞卡片上的是小鴨子的蹼，不是小雞尖尖的雞爪！“老師，我還要再玩一次，這次我一定要全對！”東東信誓旦旦地說。“好的，我這里還有更多卡片，你可以換位置，也可以換卡片，去試試吧！”沒一會兒功夫，東東就找齊了所有的卡片，而且他自我驗證的結果是全部正確！

來了勁的東東又玩過幾次，基本上盒子所有的卡片東東都玩了兩三遍。“老師，你快來看，我想了一個不一樣的辦法，找起來更快了！”我好奇地跟過去。東東把所有的洞洞卡片都插好后，把答案卡片全部放回了盒子里。只見東東隨意從盒子里拿起一張答案卡片，然后湊上第一個洞洞看一眼，不對，再第二個洞洞，第三個……找到對應的洞洞后，他插上了答案卡片。接著他又拿起一張答案卡片，又從第一個洞洞開始觀察……到第三張、第四張答案卡片的時候，他就直接插上了答案卡片！“哇！真的是又快又好！東東，你怎么會想到這么好的辦法？”“一開始，我把答案卡片都攤開放在桌子上，老是把卡片蹭到地上。現在這樣，方便多了！反正洞洞里的卡片早就插好了，我看上一兩遍，就背出來它們的位置了，直接插上去就行！”東東得意地昂了昂頭。

二、游戲剖析

區域游戲是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。“向日葵里的秘密”這個游戲活動，設計目標是為了鍛煉幼兒的認知能力，讓他們學會分辨動物的典型特征，在游戲的過程中掌握一些科學的方法和能力。

（一）培養孩子觀察能力。小班剛入園的孩子由于年齡的原因，觀察事物時不像中大班的孩子那么熟練，很多時候都不能做到觀察細致，并且較難抓住觀察的重點。向日葵里的“秘密”通過這樣一個比較具有趣味性的道具，利用孩子一般都比較喜歡在小洞洞里張望的特點，來培養和提高孩子的觀察能力。

（二）培養孩子比較能力。這次設計的區域活動主要是要求幼兒根據圖案局部判斷其整體的圖形的認知活動，它要求幼兒對圖形從局部到整體有一個觀察和比較。在游戲活動中，我們為幼兒提供了很多小動物的局部特征圖和驗證卡，讓幼兒根據局部的線索來對比找出相應的小動物卡片。通過反復的游戲活動，既加深了幼兒對動物外形特征的認知，又發展了幼兒局部和整體之間的比較、判斷能力。

（三）培養孩子推理能力。在進行向日葵里的“秘密”的游戲活動時，剛開始東東會看到了一個局部特征圖片后，會去和每一張答案卡片進行一一比較。但是漸漸的，他就開始自己進行了初步的推理：“彎彎的小尾巴”+“胖胖的小屁股”，這個不就是小豬嘛……

三、游戲進階

（一）卡片數量和種類的替換和增加。可以結合不同的主題活動，更換相應的卡片。在《動物王國》的主題中，可以提供動物的主要特征，來尋找相應的動物，如帶花紋的長脖子對應長頸鹿等；進入《有趣的植物》主題時，提供不同的植物葉子、果實等，找相應的植物，如白果對應銀杏樹、楓葉對應楓樹等；在《我的祖國》的主題活動中，提供不同的風景名勝對應不同的省市，也可以提供不同的服飾、風俗習慣來對應我們的五十六個民族……

（二）雙人游戲，猜拳、競爭。通過猜拳游戲決出勝負，獲勝者獲得一次找動物機會，最終找出答案卡片多的人獲勝，以競賽形式增加游戲的趣味性。

（三）雙人游戲，互相出題。提供空白卡片，一名幼兒將某個事物的主要特征畫在洞洞卡片上，另一名幼兒根據觀察和猜測將答案畫在答案卡片上。

幼兒園小班是一個幼兒從家庭教育到學校教育的一個過渡年級，在這個階段中，設計更多更有趣的區域活動，激發幼兒的創造能力，對孩子今后的學習與生活一定會有著很大的幫助。