淺談應用心理學在高中英語教學的研究和發現

盛 宇

（寧波市象山縣濱海學校 浙江 寧波 315700）

英語作為一門重要的高中教學學科，在教學的過程中也滲透著心理學的原理。高中課程教學對學生的學習生涯有著重要的影響，而英語教學的質量影響了整個教學水平。在高中英語教學的過程中，要想出色地完成教學任務，需要有一個合理的教學計劃安排，設計好教學內容的每一個環節，合理分配時間并且通過合理的教學方法最大化地提高學生的學習效率。通過心理學原理在教學中的滲入，可以抓住學生英語課堂學習的心理，從而進一步完善課程安排，在課程細節處巧妙利用學生心理規律提高學生課堂學習積極性，以此來提高高中英語教學的質量。

一、心理學原理與英語教學的關系

（一）新時代教學觀念下英語學科的教學。在人的行為中，教學主要是涉及到兩個方面，一方面就是教學的人將知識進行輸入，另一方面就是學生作為知識的接受者，要讓學生在學習中可以有自己的理解。作為教師在進行教學中，研究高中學生的心理情況，讓學生可以更好地接受知識。作為教師要讓學生在學習中可以更好地學習。當代的應用心理學就是需要教師將學生的情況和心理學進行結合，教師要注重對學生的培養。

（二）心理學原理對教學的影響。在心理學的應用中，教師要在教學中有原則，要充分將學生作為主體，教師在教學中要讓學生通過學習了解基本的情況。不要什么都為學生去安排，可以幫助學生去制定學習計劃。然后在學生進行學習后，可以讓學生進行科學地練習。要讓學生自己明確學習的意義，自己擁有主動學習的意義。對于學生在學習中出現的問題，教師不要嚴厲地批評，要積極地對學生進行鼓勵。在鼓勵中可以幫助學生樹立信心，讓學生在學習中可以有自己的思想。

二、高中英語教學中應注意的問題

（一）良好的師生關系是確立教學模式的前提。在高中英語的學習中，要有教師進行科學的指導，教師要讓學生得到引導。學生首先在學習知識時可以先將自己學習的知識進行梳理，然后在進行研究性的學習中先確立自己學習的目標，然后按照目標進行學習，這樣學生在自己的學習中可以提高自己的興趣。可以讓學生將自己學過的理論和實踐進行相結合。學生在學習中可以將自己的想法進行驗證，通過不斷學習可以樹立新的目標。

（二）激勵性教學有助于教學開展。科學表明，對于學生的學習鼓勵要比批評的效果更好，學生在教學中要積極地樹立自信。教師要讓學生進行不斷地鼓勵，這樣可以讓學生在學習中有更多的思考。學生可以在學習中得到教師的稱贊會有更深的思考，大家就會更有動力地學習，在學生回答了一個問題后，教師可以說：“your answer is correct!”學生在教師的稱贊后就會更加認為英語的學習非常有趣。學生的心中都是渴望教師可以重視自己的，可以經常鼓勵學生，學生就會熱愛學習英語。

三、心理學原理在高中英語教學中應用的方法

（一）“認知教學法”的應用。應用心理學中有一個方法就是認知教學法，就是要讓學生的思維能力得到重視，學生通過自己思考可以培養自己的思考能力，可以讓他們對學習有自己的方法和理解。英語的學習本身就不是要死記硬背的，教師要讓學生在心理上對英語的學習有一個認知，然后通過學習可以讓學生在學習中有想法。要讓學生在思想中樹立基本的學習意識，要重視英語。

（二）激發每個學生的潛力。英語的教學其實也是要讓學生的智力得到開發，要讓學生通過學習增長自己的能力。不單單要讓學生學習了基本的知識，可以讓學生在學習中可以增長多方面的才能。不要只是讓學生在學習中掌握了基本的知識就可以，要多給學生創設一些聽說的機會。我會讓學生在學習中可以說一說自己的想法，經常給學生舉辦一些演講比賽，我會讓學生用英文說一說自己的理想是什么，不要在學習中迷失了自己的理想。

（三）采用多樣化的教學手段。由于高中生普遍都具有一定的知識儲備，學生在高中階段的性格比較強，教師在教學中如果采用單一的教學模式，就會讓學生無法學習得效率更好。因此教師要讓學生在學習中要采用多樣的模式，因為不同的學生是具有不同的性格特點的，教師在教學中可以讓學生制定合理的學習計劃。可以讓學生在學習中運用自己的知識，然后教師還可以運用多媒體的方法，可以讓學生在學習中將自己學習的東西和多媒體進行結合，這樣就可以得到知識的擴充。

教師可以將應用心理學融入到學習中，學生們在學習中可能會出現心理的壓力，教師要讓學生在學習中可以樹立正確的態度，在學習中要讓學生經常樹立信心，教師可以通過鼓勵的方式讓學生得到更好地提高。教師和學生要一起努力，提高自己的英語水平。