關于高中數學探究式教學模式探討

劉春秋

[摘 要]高中數學學習是學好其他學科的基礎，鍛煉學生的頭腦思維能力，讓學生在今后的學習和生活中能夠更好解決問題的一門學科。在高中數學教學中，探究式教學是一種全新型的教學模式。本文為探討高中數學探究式教學模式研究提供參考。

[關鍵詞]高中數學；探究式教學；教學模式

數學是高中階段一門基礎性課程，也是課程改革的重要組成部分，其中探究式教學成為人們關注的焦點。特別是《普通高中數學課程標準（實驗）》明確指出，數學探究、數學建模、數學文化應貫穿于整個高中數學教學中，并提倡主動探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習方式。那么，如何在數學教學中開展探究式教學模式呢？

一、探究式教學理念分析

探究式教學，即學生在教師的指導下，運用各種探究的方法進行對教師提出的學習任務的研究探索，最終獲取知識的過程。探究式教學不同于傳統的教學方式，它有效地激發了學生的自主學習能力，鄙棄了傳統的“填鴨式”教學。在極大地程度上激發了學生對思維的創造，培養了學生的創造和實踐能力，讓學生在收集資料進行學習的過程中增加自己的人際交往能力。探究式教學實際上就是將對科學問題的研究帶入了課堂，使學生像科學家那樣對問題進行研究和探索，讓學生了解問題的本質，培養了學生的探究能力。探究式教學提出的理論依據是“建構主義理論”，它提出學生不應當是空著腦袋進入課堂的，而知識也并沒有固定的答案，建構主義徹底的否定了以教師為教學中心的理念，提出教師應當在教學中扮演引導者、組織者的角色

二、探究式教學模式的特點

1.完整性

在進行探究式教學中，教師在引導學生學習時經常用問題引導的方式。在數學教學的課堂上，教師要適當地提出一些問題，在找到正確的引導方向和目標后，教師還要指導學生積極主動去尋找問題的答案。教師一定要保證探究過程的完整，有了完整的探究過程，才能激發學生潛在的思維能力，在探索中使學生培養及時發現問題和解決問題的能力。

2.開放性

開放性指的是教師針對全體的學生通過運用探究式教學方法針來教學，教師充當著引導者的角色，在數學的探究式教學中指導學生積極上進，讓學生獲得全面的知識，再不斷進行反思，完善學生的思維，重新整合思維模式，讓學生不斷獲得新知識，從而在內心產生喜悅的心情，激勵學生進行探究。

3.自主性

自主性是探究式教學過程中的最主要的特點。學生在高中數學的探究過程中發揮著主體作用，教師指導學生去探究或者是自主學習。這樣，學生就會有足夠的思維想象空間，學生自由發揮，教師引導和鼓勵學生積極主動參與教學過程，這樣有利于激發學生的思維創造能力。

三、高中數學探究式教學的實施方案

1.在課堂教學中，鼓勵學生圍繞有針對性的數學開展探究活動

探究式教學在高中數學課堂上是非常重要的教學方式之一，在進行探究式教學活動中，數學教師需要選取與學生認知水平比較接近的、有針對性的、具體的數學問題，讓學生提出或者在教師的引導下提出數學問題或數學應用問題，讓學生自己或是學生組合成小組來進行研究探討，最終靠自主研究去獲得答案。在高中數學課堂上經常開展數學探究活動，一方面可以促進學生自主學習、自己獨立思考的能力，一方面還能調動學生學習的主觀能動性，從而提升高中數學的教學質量。

2.在高中數學教學中，歸納、類比、猜想等教學探究方式成為主要教學手段

數學探究教學是一種類似于數學家研究數學的學習方式，但是由于高中學生抽象思維和邏輯思維能力還沒有達到很高的要求，所以，學生運用思維方式形成數學結論在數學探究中是會有些難度的。在高中數學教學中，為引導并培養學生運用歸納、類比的方式進行數學問題思考，培養學生的創造性和獨立思考能力，提高學生的數學素質，需要數學教師幫助學生進行數學探究式學習。

3.進行數學反思是探究式教學的一個重要環節

在高中數學探究式教學中，數學反思就是數學探究結論形成之后，從多角度和新層次對問題和解決問題的思維過程進行全面的分析和思考，從而更加深對問題的理解，優化思維過程，探索思維規律，促進知識融合、遷移和轉化。在數學探究中，當學生在探究中獲得了數學結論后，反思就成為探究式教學的最重要的學習方式。在進行數學反思時，學生通過對數學問題情境與教學結論系統化加深對知識的理解和體驗，同時，反思也能幫助學生深刻理解數學問題，使學生在反思的過程中，有效選擇數學探究策略，并及時調節探究策略和手段。當然，由于學生之前個體的差異，在數學探究反思中，學生的探究結果也并不是一樣的，讓學生之間進行探究交流是引發數學反思最好的時機。

4.教師提高自身素質，利用多媒體教學

教師素質的高低直接關系著教學效果的實現，我們教師們應該在平時的教學中不斷提高自身素質，豐富自身的教學本領，加強與學生們的溝通和交流，掌握學生們的學習情況，培養學生們的邏輯思維能力。與此同時，現代科技的發展為我們教學提供了更好的契機，利用信息資源可以為高中數學探究教學增添更多教學資源在高中數學教學中，教師要積極開展探究式教學引導學生進行探究式學習，在課堂內外可以使用互聯網信息和多媒體方式進行探究式教學。

四、結語

總之，數學教學并不僅僅是為了讓學生獲得理論性的知識，更是讓學生在學習的過程中培養自身收集信息、分析信息、運用信息以及交流信息的能力。“探究”是學生在未來社會發展和生存所應具備的基本能力。所以，為了更好地培養學生收集、分析、運用、交流問題的能力，教師應當積極地將探究式教學的模式運用到課堂中去，進一步提高高中相互學教學質量！

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