淺談如何促進特殊教育教師的專業發展

王之峰?鄒傳友?何娟

[摘 要]特殊教育教師專業成長是時代發展的需要，是特殊教育發展的需要，是新課程改革和提高特殊教育教學質量的需要。積極學習運用信息技術可以有效提高特殊教育教師專業化能力，提升他們的信息素養，培養他們的反思能力，樹立終身學習的理念。

[關鍵詞]：特教教師；專業化；發展策略

教育是民族振興的希望，教師是教育振興的希望。教師是一種專業性非常強的職業，具有自身的理想追求和理論指導，具有自覺的職業規范和成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立性。目前，特教學校教師專業成長已成為特殊教育發展的必然要求和發展趨勢。特殊教育教師專業化發展理念已成為當今社會的共識。

一、教師專業化概念

教師專業化是指教師通過專業培訓和終身學習在整個職業生涯中不斷提高自己的教學素質，從而在教育專業的實踐中成為一名合格的專業人員，要求教師不僅成為一個教書的職業人員，更要成長為一個具有專業化操作水平的專業人員。教師專業化是當今世界教師教育發展的一個熱點，是發達國家教育發展的核心指標之一，也是我國教師教育改革的重要方向和必然要求。朱小蔓教授認為：“在某種意義上說，專業化發展就是培養一個自主發展的教師。實現教師專業化發展需要一個終身持續的進修、學習、提高過程。”

二、促進特教學校教師專業發展的途徑

1.政府政策傾斜

首先要實行特殊教育教師資格制度。教師資格準入制度的實施是教師專業發展的重要組成部分。教師專業化需要從專業知識，專業技能和專業精神三個方面來衡量和把握教師質量。其次，國家政策要為特殊教育的發展創造良好的外部環境。由于特殊教育的特殊性，在特殊教育學校工作的教師肩負著繁重的責任，他們在教育和教學方面比普通中小學教師要付出更多、壓力更大。為加強特殊教育師資隊伍建設，要不斷完善特殊教育保障機制，提高特殊教育學校公用經費標準，落實并提高特殊教育教師津貼，在評優評先、職稱評定等方面予以傾斜，讓特殊教育教師成為令人羨慕、崇敬的職業，提高社會吸引力，使更多優秀的人才愿意長期從事特殊教育工作。再有就是要整合特殊教育資源，建立多元化的特殊教育教師體系。綜合發展的。整合教育資源需要有科學的規劃、整體設計，并全面考慮教師專業化的發展，專業化是教師成長的連續性、階段性和發展性的有機統一。這反映了特殊教育教師在職前、職后培訓中，要將教育理念、培養目標、教育內容、課程設置、培養規格和評價方法等各個方面相互溝通、有機融合。

2.學校專業引領

教師發展要以校為本，但是學校不能自我封閉，要積極為特殊教育教師專業化發展創造展示的機會、搭建交流的平臺。為了構建更廣泛的“校本教研”體系，要大力加強與外部學校的合作與交流，尋求更多的專業交流渠道，推動教師隊伍建設，促進專業化水平的提高。

根據學校的實際情況，我們要為特殊教育教師提供更多的外出學習培訓機會。例如，我們建立優秀的教育教學和研究團隊作為激勵機制，讓優秀的教育教學和研究團隊成員有更多的外出學習機會。另外，對于外出學習培訓的教師，在返校后及時開展第二次培訓。我們還積極聯系省內外一些知名特教學校，和他們教師進行換崗交流，相互切磋，以這種形式讓更多的教師有機會在外校進行交流研討，展示自我，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。教師發展評估是特殊教育教師專業化的助推器。在特殊教育學校的管理中，教師不僅要進行品德、能力和業績等方面進行量化評估，還應關注教師的定性評估，重視教師的終身發展。發展性教師評價制度強調的是教師參與評估和評估過程的民主與平等，它的實施旨在促進教師專業化發展。特殊教育教師的教學評價在其專業成長與發展中的作用明顯，可以為教師專業成長創造更好的發展空間。

3.教師自身發展

學校要以課堂教學和教科研為出發點，鼓勵教師大膽實踐和積極創新。新課程改革對教師提出了更高的要求，要從“教書匠”向“研究型教師”方向轉型，大家在面對日漸深入的課程改革，需要有專業的引領，更需要行為跟進的全過程反思。為了使課堂教學與研究成為教師的自覺行為，為了讓新課程的理念落實于課堂教學中，學校要求教研組以匯報課形式定期開展教研匯報課研討活動，通過備課、上課、研討、反思、再上課、再反思……在不斷探索與反思中提升教師課堂教學水平與教科研能力。通過“教研匯報課”的研討活動，在“研究狀態上”促進了教師之間的合作交流、共同成長。

在互聯網飛速發展的今天，信息技術已經廣泛應用于日常的課堂教學活動中。為了盡快提高特殊教育教師信息技術應用能力，學校除了組織教師參加各級各類信息技術培訓外，最直接、最有效的方法是讓所有特殊教育教師以最快的速度近距離體驗信息技術所帶來的大腦沖擊。學校有效利用現有資源，聘請外校的信息技術高手或選擇校內的信息技術教師進行示范引領，積極將信息技術應用于課堂教學中，讓大家充分體驗多媒體技術在教學中的優勢，讓每一位教師都可以深刻地認識到：特殊教育教學變革勢在必行，時不我待！只有盡快適應特殊教育信息技術的變革，才能促進特殊教育教師專業發展，才能適應我國特殊教育的快速發展。

三、結語

綜上所述，特殊教育學校教師專業成長是加強特殊教育內涵建設和促進特殊教育發展的根本保證。教師專業化不僅是一個發展方向，也是一個不斷深化的過程。特殊教育學校只有不斷促進特殊教育教師的專業化發展，讓每一位特殊教育教師成為終身學習的踐行者，才可以使他們始終站在特殊教育發展的前沿。

參考文獻：

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[2]楊書悅.特教學校教師專業化發展的策略[J].現代特殊教育，2008（02）.

[3]張悅歆.特殊教育教師專業化與特殊教育需要[J].中國特殊教育，2004（2）.

本文系2015年安徽省教育信息技術研究課題“信息技術促進特教學校功能轉型背景下的教師專業發展研究”（課題編號：AH2015021）和亳州市教育科研課題“功能轉型背景下的特教學校教師專業發展研究”（課題編號：90）成果。