論多媒體在初中語文教學中的應用

黃景良

[摘 要]多媒體有直觀化、動態化的應用特點，可以充分激發學生的學習興趣，調動學生的自學熱情，引導和鼓勵學生主動投身于知識的海洋，構建認知體系，活躍創新思維。初中語文教師有必要重新確立教學目標，深度整合現有資源，利用多媒體組織針對性的教學活動，啟發學生思維的創新力與想象力，讓學生有機會體驗學習的最大樂趣，彰顯人生的最高價值。傳統教學方式太多單一，難以豐富學生的知識儲備，也無法提升學生的認知水平，語文教學質量低，教學效果不盡人意，對學生身心的健康成長、學習能力的綜合發展是非常不利的，因此，利用多媒體實現動態教學就顯得十分必要且關鍵。

[關鍵詞]初中語文；課堂教學；多媒體；應用；研究

在這個信息時代、媒體時代中，我們通過網絡獲取了更多信息，豐富了日常生活。現代技術手段可以為教育教學工作提供很大便利。多媒體是一種新型的教學方式，在新課改背景下的合理應用，有助于提升教學實效性，減輕教師的教學負擔。多媒體給教師教學思路的多元化轉變起到了良好的輔助作用，打造一個動靜結合、聲情并茂的語文課堂，消除學生的抵觸情緒，打消學生的成長顧慮，開發學生的內在潛能，豐富學生的精神世界，這有利于語文教學工作走向更大的成功，也將揭開當代素質教育的一個嶄新篇章。筆者針對初中語文課堂的多媒體教學提出幾點新的想法。

一、多媒體使教學內容更生動

語文教材中有很多內容難以被學生深入理解，教師可以利用多媒體進行重點、難點、關鍵點知識的針對性講解，簡化教學過程，增加教學實效，描繪適合學生個性化學習的情境，激發學生濃厚的學習興趣與強烈的探究欲望，以此促進學生的全面發展。多媒體會變抽象知識具體化，變學生的“要我學”為“我要學”，給予學生不一樣的情感體驗，取得新課程成效的事半功倍。例如，在學習《桃花源記》時，教師可以通過自己制作或者在網上查找相關的視頻或者圖片，在教學過程中播放給學生看，使學生對課文內容有初步的理解，結合教師之后的講解進一步理解課文內容，通過使用多媒體播放視頻進行教學還能夠使學生產生身臨其境的感覺，讓學生感受到寫文章中所描繪的美景，體會到文章的情感，使學生對文章產生興趣，激發學生對初中語文的學習積極性，提高教學效率。

二、多媒體營造濃郁教學氛圍

多媒體教學設備可以直觀形象地進行影音演示，通過錄像、音樂等展示手法加強學生的感觀刺激，在學生心理上引起情感的共鳴或達到身臨其境的效果，創設與教材內容吻合的教學氛圍開展學習，提高了感悟能力，增強了教學效果。例如，教學《周總理，你在哪里》這篇課文時，我沒有進行空洞的說教，實現運用多媒體在網上下載了總理為國操勞的工作片斷和當年十里長街送總理的記錄影響資料，在課堂上進行播放。首先向學生播放了總理為國操勞的影像資料，尤其是深夜工作的情景，使學生深受感動，接下來播放另一個短片，學生一下子就被引入了長安街肅穆的氛圍中，心隨著總理靈車的移動而起伏，和長安街的群眾一起緬懷敬愛的總理，甚至有的女生實在控制不住情感，放聲大哭，情景短片為接下來的教學營造了教學氛圍，更加有利于學生對課文內容的感悟。下來播放另一個短片，學生一下子就被引入了長安街肅穆的氛圍中，心隨著總理靈車的移動而起伏，和長安街的群眾一起緬懷敬愛的總理，甚至有的女生實在控制不住情感，放聲大哭，情景短片為接下來的教學營造了教學氛圍，更加有利于學生對課文內容的感悟。

三、多媒體提高學生綜合能力

語文課借助錄音、錄像、幻燈等多媒體手段，延伸了學生各種感官的功能，有助于全面提高學生聽說讀寫的能力。語文是一門語言的文學，不同思維方式，不同的表達方式，甚至是作者不同的語言風格，不同的身世，不同的自存空間，不同的研究領域，向讀者傳達了他們各不相同的思想。所有這些原因都造成了讀者對文學作品理解的困難。如在教學《出師表》一文時，有很大一部分學生對當時的歷史環境知之甚少，胸懷報效之志的諸葛亮年齡漸長，而當時曹魏政權日益強大，恐“匡扶漢室”之夙愿難酬，愧對先主知遇之恩，因此“涕零”奮筆，出此名篇。在教學中，可以采取將當時三國鼎立局勢圖用幻燈的形式投放出來，使學生直觀地了解到作品的寫作背景，對文章有一個更深的理解。同時，還可以將三國演義關于諸葛亮北伐的片斷展示給大家，有助于同學們加深對諸葛亮忠心報國之志的認識；可以通過播放播音員課文錄音，體味抑揚頓挫的魅力，體味作者字里行間所滲透的濃厚感情。

四、多媒體促進學生思維提升

多媒體課件可以使用視頻、音頻、畫面、音樂以及圖像等手段來展現語文教學中大量豐富的內容，在這樣的過程中能促進學生的思維能力，借助課件來提高學生對語文的應用能力。例如，在《背影》一文的教學中，教師可以借助視頻片段讓學生感受父親的背影，然后組織學生談談自己心中父親的背影，再用語言進行描述，使父親的角色深入學生的內心，通過對文章的學習，去感受普通父親的愛與艱辛。另外，教師也可以利用多媒體課件中的影像圖畫加深學生對課文的朗讀，讓學生在朗讀中感知文章的情感表達，提高其應用語文的能力。

五、多媒體拓寬學生視野范圍

課堂教學中合理應用多媒體使課堂結構得到優化，課堂教學內容增大，學生的視野得到擴大，增加知識儲備，提高語文課堂教學效率。如學習《沙漠里的奇怪現象》時，教師就可以在介紹課文中講述的沙漠里的奇怪現象之前，充分利用多媒體向學生介紹世界各地的自然奇觀，如意大利的羅馬大斗獸場、中國的萬里長城、英國的石圍圈、意大利的比薩斜塔、非洲維多利亞大瀑布等等，由此引出沙漠中的各種奇特自然景象。利用多媒體向學生介紹“海市”、“山市”等現象，充分擴寬學生的視野，了解自然的偉大。

六、結語

總之，多媒體在初中語文教學中的作用十分重要，應用好多媒體技術對于新課標下的語文教育有重大意義。但是教師在教學過程中，應該注意不能過分依賴多媒體，為了追求課件美觀，而導致課堂與教學內容、教學目標出現脫離。

參考文獻：

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