論小學科學教學中培養學生良好的學習習慣

李新生

[摘 要]小學階段的教育任務除了需要幫助學生打下扎實的知識基礎外，還需要培養他們養成良好的學習習慣，讓學生受益終身。針對小學科學教學來說，教師應結合學科的特點，從多個方面入手，使學生各方面能力得以增強，獲得終身學習的能力。本文就將從小學科學教學入手，提出幾點培養學生良好學習習慣的方法，供一線教師參考。

[關鍵詞]小學；科學教學；良好學習習慣培養

小學生正處在吸收知識、獲得能力、養成習慣的重要發展階段。在這一年齡段養成的習慣將會長時間的伴隨并影響他們。可見，小學階段的科學教學承擔著培養學生良好習慣的任務。教師需要將知識教學與素質教育并重，在向學生傳遞知識的同時，在潛移默化中影響他們，促進他們養成良好學習習慣，對他們的終身發展產生積極的影響。

一、培養學生善于觀察、發現的習慣

學習科學知識，對學生探究能力和觀察能力的要求是較高的，養成對事物進行細致觀察的習慣與能力對學生深入研究科學問題，產生創新化的想法是具有積極意義的。且在科學教學和實驗等過程中，常常需要學生動用自身的觀察能力，這也是教師培養他們良好學習習慣的入手點。例如，在教學《花、果實和種子》一課時，教師就可以讓學生在課下收集不同的花及其果實和種子進行觀察，也可將收集到的標本帶到課堂上進行解剖。將自己的觀察和解剖過程記錄下來，進行反復的研究。在這樣的過程中，學生們化身成為了一個個小“科學家”，自主參與到了研究實驗過程中，不僅能觀察能力得以提高，從嚴謹的解剖過程中，他們思維的嚴密性也得到了增強，認識到了學習科學知識需要具備怎樣的能力和意識，初步具備了科學意識。

二、培養學生勤思考、善動手的習慣

科學教學的重要意義在于培養出具備創新力的，能夠提出全新科學觀點的創新型人才，推動社會的科學發展。這需要教師在教學過程中要求學生多思考、多實踐，為他們提供自由化的學習空間，逐漸形成這一良好的學習習慣，為他們日后進行科學研究和創造打下基礎。實驗教學是科學教學的核心，在實驗過程中，學生需要手腦并用，頭腦快速轉動，觀察實驗現象等，因而是培養學生學習習慣的良好契機。我在教學《水》這一課時，要求學生在課下分別準備好水、牛奶、白醋、木頭、石頭和樹葉等實驗材料。在課堂上我讓學生們兩兩結組，一名學生將一種實驗材料放在袋子中，另一名學生蒙住眼睛猜測袋子中的物體，可以通過觸感、形狀和氣味來辨別。小學生已經有了基本的生活經驗，大部分都能分辨出物體的種類。隨后，我要求學生將小組中準備好的各種液體倒入到土壤中，利用放大鏡觀察現象，進一步了解不同液體的區別。學生在這樣的有趣活動中獲得了觀察能力的提高，也感受到了科學知識的奇妙之處，同步獲得了學習興趣的增強，一舉多得。

三、培養學生合作互助的學習習慣

合作是如今人才在社會中發展的必備能力。許多偉大的科學發現和發明也都是經過眾多科學家的合作研究才最終實現的。因而在科學教學中培養學生的合作互助習慣是十分必要的。對于這一習慣的培養還需要教師在日常教學中多多以小組形式開展學習活動。例如，在教學“電磁鐵的磁力”時，學生們猜測電磁鐵的磁力和池數量、導線的粗細程度、鐵芯的粗細程度、長短以及導線的長度等因素有關，為了培養學生的合作意識，也為了節省課堂教學時間，我讓學生以小組為單位對實驗的猜想進行驗證。“眾人拾柴火焰高”，學生們合力很快完成了任務，得出了準確的結論。盡管在過程中也有爭論，但我想這正是學習科學應具備的精神和必要的過程。

四、培養學生常反思、愛總結的習慣

科學教學開展的實驗活動、合作學習活動以及觀察活動等，最終的目的都是為了得出科學結論，并將結論應用于科學發明中。因而在科學教學中，教師應引導學生多多總結、反思，成功后總結，失敗后更要總結。汲取經驗、總結方法和規律，突破難題，這樣才能在下一次的學習中更好的發揮。學生在學習過程中遇到挫折和失敗是在所難免的，學會總結也能夠讓他們直面自己的失敗，產生奮發的動力，不斷的強化自己。例如在教學開展“小燈泡發光”的實驗過程中，難免會出現部分小組中的燈泡不亮、實驗失敗的問題。在其它小組成功喜悅的對比下，失敗的學生定會十分失落，教師如不能及時處理學生的情緒，將會導致他們失去信心，影響以后的學習。此時教師就應鼓勵學生找出失敗原因，與其它成功的小組對比，看一看到底是哪一環節出了問題，并做詳細記錄。相信通過總結和觀察最終獲得實驗成功的學生定會真切的感受到總結的重要作用，也將會產生強大的學習動力，在下一次的實驗中會更加的積極、主動。這一方面培養了學生總結失敗、仔細觀察的學習習慣，另一方面也增強了他們的意志力，讓他們在面對困難時不放棄、不服輸，不斷的重復、堅持，這也正是科學研究需要具備的可貴精神。

五、結語

綜上所述，在小學科學教學中培養學生的良好學習習慣無論是對于學生在科學方面的學習，還是對他們的終身發展以及優良品質的形成來說都是具有重要意義的。教師需要從小學生的心理特點出發，結合科學知識以及科學教學的特性，有側重性的培養學生良好的學習習慣，讓學生終身受用，培養出更多具備科學意識和科學能力的優秀人才。

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