新課改背景下如何提高小學語文課堂教學效率

鄭輯姝

[摘 要]新課程改革在小學教育領域全面深化，小學語文教師應以素質教育理念與創新教育理念為指導，更換教學思路，研究教學方法，幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確未來的奮斗目標，提升自身的人才價值。如何提高語文課堂的教學效率，為學生開拓出更為廣闊的想象空間，激發學生的濃厚興趣，調動學生的自學熱情，促使其階段性學習任務的圓滿完成，這是語文教師值得深思的一個關鍵問題。傳統教學模式以教師為主導，學生被動的接受知識，盲目的參與活動，課堂活躍度明顯不足，認知體系的構建難度相對較大，鑒于此，教師就要重新確立教學目標，深度整合現有資源，突出學生的主體優勢，促進學生的全面發展，使課堂教學更為高效，有助于學生身心的健康成長、學習能力的綜合發展。

[關鍵詞]新課程改革；小學語文；課堂教學；提高效率；有效策略；研究

近年來，時代教育創新發展步伐持續加快，基礎教育事業引起了學校、教師、家長、社會的高度關注。新課改提倡以學生為主體，組織針對性的教學活動，刺激學生的興奮點，集中學生的注意力，誘導學生主動投身于知識的海洋，進而在點滴進步中達成綜合素質與綜合能力的雙向發展目標。這樣一來，語文教學工作將會走向更大的成功，教育現代化進程也會隨之加快。小學生天性活潑，對于外界新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，教師有必要運用多種教學手段，增加課堂的教學效率，提升學生的認知水平，鼓勵他們在自主探究與合作學習中深入挖掘自身的內在潛能，同時養成端正的學習態度和良好的學習習慣，充分的活躍形象思維，助推基礎教育事業的可持續發展。

一、創設合理教學情境

一名優秀的小學語文教師，應善于遵循學生的自然成長規律，創設有效情境，引導學生廣泛參與形式多樣、內容豐富的實踐活動，構建一種和諧、友愛、向上的學習環境，使學生有意識突破思維局限，有能力迎接未來社會的各項機遇和挑戰。合理運用情境教學法，會充分滿足學生的個性化發展需求，取得新課改成效的事半功倍。情境教學也是公認的一種高效教學手法，有利于提高語文課堂的教學效率。如《一次成功的實驗》講的是一位科學家讓三個學生做“逃生”游戲，三人最終經受考驗，順利“逃生”的故事。教師可先用多媒體創設視頻情境，再現課文內容，讓學生在觀看視頻的過程中深刻把握課文內容。視頻觀看后，教師還可以挑選三名學生（隨機挑選或自告奮勇的學生）上臺表演課文中的精彩實驗，測試學生是否也能像課文中三個孩子那樣成功。這樣的表演情境極大激發了小學生的好奇心與求知欲，使得學生在廣泛參與下學習激情瞬間滿滿，學習效果可想而知。

二、引導學生大膽想象

我們總是在說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在小學語文課堂教學中，教師要有意識地引導學生展開豐富、大膽的想象，形成自己獨特的感受，以提高學生的興趣，培養學生的想象力和創造力。比如在學習古詩詞時，我們可以利用多媒體課件播放相應的動聽音樂，讓學生在悠揚樂曲的渲染下反復地朗讀詩文，然后引導學生在詩文所描述的情境下展開想象和聯想，最終理解詩詞的意思和詩人所要表達的思想感情。這樣的教學方式比起傳統的滿堂灌式的方式更容易讓學生接受，學生在輕松愉悅的心理狀態下掌握了知識，有效提高了課堂教學的效率。

三、使用多媒體技術

教師要想保證小學語文課程教學質量，就需要小學語文課程教學過程中使用多媒體信息技術，幫助小學生營造語文學習情境，激發學生語文課程學習興趣，從而實現小學語文課程學習目標。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以將《小蝌蚪找媽媽》制作成PPT形式，并通過多媒體向學生播放，讓學生深刻體會到小蝌蚪找媽媽時候的心情，讓學生有一種身臨其境的感覺，并讓學生通過觀看了解小蝌蚪的變化過程，激發小學生學習欲望，提高小學語文教學質量。

四、重點進行鼓勵教學

在小學語文課堂教學中，教師應該不失時機的對學生進行鼓勵，提高學生學習的自信心，進而提高課堂教學的效率。教師應該善于運用鼓勵性的語言。如在學生回答完問題后，教師應該鼓勵一句，太棒了！回答的很好！等等，并及時的給予學生鼓勵的眼神，與學生進行眼神上的交流，進而提高學生學習的自信心，不斷的解決學習中遇到的困難，學習上的效率就能提高，教師就能夠在小學語文課堂上講授更多的內容，進而提高小學語文的課堂效率。

五、利用游戲提升效率

課堂教學活動趣味性不足是小學生學習興趣低下的主要原因，因此在小學語文教學活動中，增添趣味性就是提升課堂教學效率的重要途徑。具體來說，小學語文教師可以在教學活動中應用游戲教學方法，巧妙融合融合游戲形式和學科教學內容，為學生的興趣激發和注意力吸引提供助力。例如，對小學生而言，記憶古詩詞是非常枯燥乏味的。因此，在學習古詩詞時，學生會產生厭煩和抵觸情緒。為了解決這個問題，教師在課堂上可引入游戲法，組織學生玩擊鼓傳花的游戲。學生圍成一個圈傳遞紙花，同時用鼓棒敲擊講桌。一旦敲擊聲停止，拿到花的學生就要背誦一首古詩，若背誦錯誤，就要表演一個小節目，以示懲罰。通過應用游戲法，課堂氣氛十分活躍，將學生的學習熱情充分調動起來。不僅讓學生主動背誦詩詞，還能在玩樂中掌握知識，在游戲中獲得快樂，進而提高了課堂教學效率。

六、結語

在新課改背景下，小學語文課堂教學迎來了發展中的春天，但機遇與挑戰并存，作為小學語文課堂教學的組織和引導者，教師應認真分析、仔細研究新課改理念，并充分發揮主觀能動性，運用多元化的教學手段提高課堂教學效率。只有提高課堂導入的高效性、課堂過程的高效性、課堂反思的高效性，小學語文課堂教學效率才能逐步提高，而高效導入、創設情境、巧設疑問、重視反思是行之有效的教學策略，教師應強化關注，不斷為構建高效課堂教學而努力。

參考文獻：

[1]張玲霜.語文課堂教學活動的傳播學分析[J].文學教育：上，2017（7）144-145.

[2]蔣冬文.提高語文課堂教學效率的有效策略探究[J].當代教育論壇：教學研究，2017（12）67-68.

[3]王慶瑞.小學語文課堂教學有效性提升策略探討[J].中國校外教育，2015（02）139-140.

[4]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報，2016（13）24-28.