趣味教學法在車模訓練中的嘗試

王晉陽

恰逢十月金秋，我校飛揚三模團隊由于幾年來在三模市賽和全國賽屢獲大獎，被深圳市教育局評為深圳市優秀社團之際，作為我校三模團隊的創建人和輔導老師，在小學生三模課程改革正在深入開展和深化改革的當下，筆者在日常三模團隊的訓練過程中，一直秉持三模訓練必須必要必然遵循趣味性的觀點，使得我校的三模隊伍不斷發展壯大成績斐然。

一、主要研究內容與方法

車模訓練中的“趣味教學法”是近些年來針對學生對車模訓練中的基礎數據的認知以及圖紙的認知還有對空氣學、動力學、工程學、材料學等基礎性理論的難度過大而產生厭倦情緒的一種有效的多樣性教學理念。這種教學理念貫穿于車模訓練的各個環節而逐步形成的一種教學方法，它是一種建立在激發學生興趣的基礎上，讓學生會學、愛學、樂學的實驗教學和操作教學的方法。這種教學方法，以凸現學生主體為指導思想，以激發學生學習興趣為導向，以追求學習快樂成功為主線，在教師的組織和引導下，讓學生有機會親歷動力學、材料學、力學、結構學等多方面的的探究過程，使這群不滿十二歲的孩子們始終處于高度快樂的學習狀態中，他們不僅體驗到汽車模型訓練活動并不是一個耗費腦力和體力的活動，更是一個積極探索、生動活潑的、主動和富有個性的活動，更使學生在訓練活動的過程中增強了自信和自強，培養了學生的大膽和細心，造就了學生的質疑和獨立思考。進而使學生在主科學習方面增強了思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。具體內容與目標如下。

1.構思和構建趣味車模訓練教學方法、教學策略。

2.改變現有的教師一言堂、只以老師為主導而忽視以學生為主體傳統教學理念，從而改變車模訓練中學生原有的的學習方式、教師的指導方式，使學生的科學素養明顯提高。

3.把趣味教學運用到常規的科學課堂中去，多利用實驗操作和戶外課堂培養學生的勤于思考善于動手的科學質疑與探索精神，培養一批批小小科學家。

4.對車模趣味教學及時加以總結和梳理，撰寫相關的總結、感悟以及教學論文，為趣味教學法運用到其他相關學科而做好鋪墊。

5.基于我校車模團隊中學生們的固有知識基礎和車模器材的不足，綜合幾年來車模隊伍發展壯大中所遇到的種種疑惑，概括總結為：“圖紙趣味化、訓練趣味話、知識傳授趣味化、比拼趣味化、競賽趣味化。”

（一）圖紙趣味化

任何一個車模團隊在訓練的初期階段都無法避免如何認識和讀懂佶屈聱牙的汽車模型的組裝圖紙，這些圖紙往往看的學生們一頭霧水。此時，如何培養學生們的圖紙語言便成為了快速看懂圖紙的最好辦法。擬人化、對稱學說等等都是快速讀懂圖紙的好辦法，有了這些認知概念，再對比著眼前的散裝零配件，經過多次嘗試組裝，尤其是一部分零配件正確組裝之后的喜悅感，都是極大促進學生們繼續探索的因素，組裝效果也大大提高，圖紙的認知自然也不在話下。

（二）訓練趣味化

我們總是說，興趣是最好的老師、興趣是探索的開始、興趣是一切探知未來的動力。我們往往忽略了興趣是從哪里來的，幾年來，筆者經歷了三模團隊的組建、發展和壯大，歷經多次成功與失敗，細細總結之后，感受到了興趣這一簡單而復雜的概念是由問題的最初產生而引起的。在常規的課堂教學中，教師將本節課的教學內容用簡練的語言提出質疑，遵循著常規的教學思路，學生立即就明白老師需要聽到什么樣的答案。于是，學生迅速解答，老師滿意點頭，整個過程看似無懈可擊，久而久之，趣味全無。從增強趣味的理念著手，如何在教學過程中快速激起學生探求奧秘的情趣。常規訓練中，故事激趣、圖片激趣、歷史激趣、都能較好地使枯燥的訓練變得有趣。學生喜歡引人入勝的科學家發明家的成長故事和某個重大發明發現的歷史時刻記載。誠然，運用故事可以激起學生學習情趣，但要緊扣車模訓練的教學目標，使學生急切地為探求知識而投入學習。

（三）知識傳授趣味化

為了給學生一個鮮明的印象，教師除采用以上講故事、講歷史、視頻播放、圖畫展示、圖表展示等方法或方式化難為易之外，還可針對車模組裝教學枯燥無味的氣氛加入遙控車的操作訓練內容，可改變原本昏昏欲睡的沉悶氣氛，激發學生們的進取意識。把組裝和遙控穿插進行。極大提高了學生們的知識掌握的趣味性。

二、主要研究成果

近三年來，筆者通過創建和訓練三模團隊，遭遇到了訓練過程中各種各樣的難題，通過筆者不斷的努力，在總結了各種經驗教訓之后，筆者堅定認為三模訓練中必須始終貫穿趣味性，才能極大程度提高航模何車模的訓練。如今，這一理念已經獲批區級的課題研究，也逐步得到了同行的認可和專家的好評，趣味化的訓練必將會在豐富小學三模團隊教學理論，提高學生比賽成績，培養學生創新精神，積極推進小學生三模培訓方面取得更大的成績。預期成果如下：

1.初步形成了小學生課余興趣小組趣味學習的教學模式

通過車模趣味性教學模式的探索研究，擴大到三模團隊的訓練研究，再延到音樂、美術、以及語文、數學、英語學科的興趣小組團隊訓練研究，逐步形成一個符合嘯學生實際、操作性較強、能夠被各學科輔導教師所公認、掌握的全面提高小學生素質教育質量的課外活動教學操作體系。為當前小學課外教學走出困境，推進創新教學，培養學生的自主意識，發揮其主觀能動性作出更加有效有益的嘗試。

2.充分使學生科學精神得到充分發展

無論哪種教學方法，最有效的學習方法應是讓學生在體驗、領悟和創造中學習。尤其是在科學的課堂教學以及科學的課外活動的輔導，科學學科的學科特點要求每一個老師在課堂教學中十分重視學生主動思考、獨立思考、主動操作和主動探究能力的培養，讓每個學生主動而不是被動參與到學習過程中去，進一步增加學習過程的趣味性。同時作為老師，積極引導學生主動參與意識，主動操作意識，主動反饋意識和自學反思的能力，自我調節的能力，時間久了，學生們喜歡自己嘗試和獨立思考，樂于與伙伴合作探討，善于自己主動通過網絡的查詢、圖書資料的查詢來尋找各種答案。這些積極向上的主動參與的學習習慣和學習能力正是筆者通過趣味性的車模訓練研究中所期望達到的一個重要目的：即培養學生獨立思考，鼓勵他們探索創新、激發他們的創新意識。

通過趣味性的訓練，把學生的對于車模航模的興趣激發出來，這使得學生自己會去鉆研，自己嘗試解決問題，事半功倍，效果驚人。我們都知道：興趣的力量是無窮的，通過興趣的培養，塑造學生意志堅強、不怕挫折、熱愛科學、勇于探索的精神。這對于學生的成長，有著功德無量的社會效應。

作為一種教學模式和方法，以我校的三模社團的訓練位契機，經過兩年來的訓練和參賽，筆者在實際的日常訓練工作中，始終堅持以趣味性為突破口，我校航模車模社團屢次亮相于市級國家級的三模賽場，我校選手們面對強手不畏艱難，他們以平和的心態嫻熟的技藝為我校取得了沉甸甸的獎項。這些成績的取得都證明了趣味性的三模教學有其科學性、合理性和可操作性。在教育改革不斷深入進行的當下，如何進一步在其他學科的常規教學和課外社團輔導中推廣和完善以及應用趣味性的模式，則為筆者提出了新的機遇與挑戰。