高中乒乓球選項(xiàng)課分層次教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

胡玻

摘要：乒乓球選項(xiàng)課在高中體育教學(xué)中是非常受學(xué)生喜歡的，但由于高中學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊和乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)的制約，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致高中乒乓球選項(xiàng)課達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而且還會(huì)引起學(xué)生興趣下降。為了更好地提高高中乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在目前體育教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題，以新安中學(xué)乒乓球選項(xiàng)班的200名高二高三的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，采用“分層次”教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究和統(tǒng)計(jì)分析顯示，分層次教學(xué)不僅能夠有利于的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且有利于學(xué)生比較牢固地掌握乒乓球技術(shù)。同時(shí)，這種方法還為學(xué)生終身體育莫定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中；分層次教學(xué)；乒乓球選項(xiàng)課；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0178-02

1.前言

1.1 選題依據(jù)

在高中乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的水平參差不齊，有的零基礎(chǔ)，有的有好幾年的球齡。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法兼顧到所有的學(xué)生，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而且還會(huì)引起學(xué)生興趣下降。如何才能夠改變目前的現(xiàn)狀呢？本文通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，訪談?dòng)薪?jīng)驗(yàn)的老師，認(rèn)識(shí)到只有在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和突破，才能夠有效的解決目前的情況。本文以新安中學(xué)乒乓球選項(xiàng)班的200名高二，高三學(xué)生作為研究對(duì)象。通過(guò)在一學(xué)期乒乓球課堂上運(yùn)用分層次教學(xué)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究，來(lái)改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生上課聊天的現(xiàn)狀，并提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生真正的喜歡上乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

1.2 研究的目的和意義

在二十一世紀(jì)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求了，而“分層次教學(xué)”就是在實(shí)施素質(zhì)教育中所開拓出的新的一種新的教學(xué)模式。分層教學(xué)堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，設(shè)計(jì)不同層次的教案，采用不同的教學(xué)方法，因“層”而教，因此能使教學(xué)內(nèi)容較好的適合每個(gè)學(xué)生的要求。

在高中乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們的技術(shù)水平參差不齊，如果采用同樣的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣下降。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)情況差異，貫徹以人為本，實(shí)施因材施教的原則。將其分成若干不同的教學(xué)層次，針對(duì)不同的教學(xué)層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)手段，使教學(xué)活動(dòng)更好的適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

2.研究對(duì)象和研究方法

2.1 研究對(duì)象

以新安中學(xué)高中乒乓球選項(xiàng)班共200名高二，高三學(xué)生作為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，通過(guò)文獻(xiàn)資料法，實(shí)驗(yàn)對(duì)比法，問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等方法進(jìn)行研究。

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

2.2.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)比法

（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

研究對(duì)象為高二、高三的乒乓球選項(xiàng)班學(xué)生，共4個(gè)班200名學(xué)生。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期的乒乓球教學(xué)課。

（3）實(shí)驗(yàn)分組

將4個(gè)班200名學(xué)生隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組（每個(gè)組2個(gè)班），其中實(shí)驗(yàn)組的人數(shù)為96人。對(duì)照組的人數(shù)為104人。

（4）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

①科學(xué)客觀分層

根據(jù)學(xué)生的乒乓球基礎(chǔ)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知能力等，將實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，其中A層次的學(xué)生乒乓球的基礎(chǔ)技術(shù)扎實(shí)，領(lǐng)悟能力較高，學(xué)習(xí)熱情高漲，有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。B層次的學(xué)生乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)較高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，接受能力教強(qiáng)。C層次的學(xué)生乒乓球基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，接受能力不足，成績(jī)相對(duì)較差。

②教學(xué)目標(biāo)分層

A層次的教學(xué)目標(biāo)：以基礎(chǔ)技術(shù)的銜接練習(xí)為主，要求熟練運(yùn)用技術(shù)提高技能，適當(dāng)?shù)耐卣蛊古仪蚪虒W(xué)的深度和難度，提高學(xué)生的乒乓球綜合素質(zhì)能力和比賽實(shí)踐能力。

B層次的教學(xué)目標(biāo)：以強(qiáng)化基礎(chǔ)技術(shù)為主，掌握單個(gè)技術(shù)的動(dòng)作過(guò)程，并要求掌握中等難度的乒乓球技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)一步的提高學(xué)生對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)興趣以及熱情。

C層次的教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)放在基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)上面，適當(dāng)?shù)慕档碗y度和要求，練習(xí)次數(shù)多，反復(fù)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正喜歡上這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

③教學(xué)內(nèi)容

在3個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照統(tǒng)一的授課計(jì)劃，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。而實(shí)驗(yàn)組采用分層次教學(xué)法（分為A，B，C三個(gè)層次）。在3個(gè)月的時(shí)間里，乒乓球課以反手推擋球、正手攻球、正反手發(fā)平擊球、左推右攻、基本移動(dòng)步法等為主要內(nèi)容。每個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容相同，但是三個(gè)層次的教學(xué)要求截然不同。

2.2.3 問卷調(diào)查法

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

3.結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.1.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的乒乓球技術(shù)成績(jī)結(jié)果

由表1可以看出，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的乒乓球基本技術(shù)成績(jī)都相差不多，兩組學(xué)生的數(shù)據(jù)也沒有明顯差異，兩組的對(duì)比性可行。

由表2可以看出采用分層次教學(xué)的班級(jí)乒乓球的基本技術(shù)要明顯高于采用傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)的基本技術(shù)。各項(xiàng)乒乓球技術(shù)指標(biāo)與對(duì)照組存在差異明顯；采用分層次教學(xué)班級(jí)對(duì)乒乓球技術(shù)的掌握明顯要快于采用傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)。

3.2 研究結(jié)果的分析

分層次教學(xué)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了設(shè)定的目標(biāo)，找到了合適自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)熱情與效率。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到自己的技術(shù)在不斷的進(jìn)步，并對(duì)自我肯定時(shí)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。通過(guò)鼓勵(lì)同層次的學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互交流，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)中得到很好的鍛煉，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在分層次教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)明顯增多，學(xué)生會(huì)向老師提出各種各樣的問題，這就充分的提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。分層次教學(xué)法大大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的積極性，避免了學(xué)生在課堂上盲目的練習(xí)，而是有針對(duì)性的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)給學(xué)生安排練習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。分層次教學(xué)法還能夠快速的提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平，從上述表格中能夠看出，從最好到最差的學(xué)生的乒乓球技術(shù)都得到了顯著的提高，并且分層次教學(xué)法由于所制定的教學(xué)目標(biāo)接近學(xué)生的實(shí)際水平，使得基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠通過(guò)自己的努力完全的掌握所教學(xué)的乒乓球技術(shù)動(dòng)作，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功與自信。使得學(xué)生的自尊心受到保護(hù)，避免了好壞的學(xué)生都在一起練習(xí)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生不敢練習(xí)的尷尬場(chǎng)面。有部分學(xué)生選擇乒乓球課，是因?yàn)槠古仪蛟谑覂?nèi)上課并且運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較少。但是通過(guò)分層次教學(xué)，讓同學(xué)們有目的地進(jìn)行課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在3個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，通過(guò)測(cè)試分層次教學(xué)班的3項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)班，學(xué)生的自信心得到加強(qiáng)，為今后參加各類體育運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 問卷統(tǒng)計(jì)分析

本研究對(duì)高二、高三參加乒乓球選項(xiàng)課的200名學(xué)生發(fā)放問卷200份，問卷回收200份，有效問卷197份，有效率為98.5%。通過(guò)問卷調(diào)查，能夠很好的反饋出學(xué)生們對(duì)分層次教學(xué)法的看法和教師給學(xué)生制定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是否合適的實(shí)際水平。

在“你認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)模式對(duì)你的學(xué)習(xí)是否有幫助？”這一題中顯示，實(shí)驗(yàn)組中有87%的學(xué)生認(rèn)為分層次教學(xué)模式對(duì)自身的學(xué)習(xí)有明顯幫助，而對(duì)照組則只有46%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，這說(shuō)明分層次教學(xué)模式能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。從實(shí)驗(yàn)組的技術(shù)成績(jī)比較對(duì)照組都有較大幅度的提高來(lái)看，分層次教學(xué)模式更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。

在“你對(duì)乒乓球選項(xiàng)課是否感興趣？”中顯示，實(shí)驗(yàn)組有83.1%對(duì)乒乓球選項(xiàng)課感興趣，對(duì)照組只有33%的人感興趣，還有67%的學(xué)生認(rèn)為一般和不敢興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，除了教會(huì)學(xué)生技術(shù)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。從“你認(rèn)為在乒乓球?qū)W習(xí)中，現(xiàn)在的教學(xué)模式對(duì)同學(xué)間的相互促進(jìn)是否有幫助？”中顯示，實(shí)驗(yàn)組有77.3%的人認(rèn)為有幫助，對(duì)照組只有39.2%，這說(shuō)明分層次教學(xué)法能夠很好的加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乒乓球的興趣。

分層次教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，不止是針對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)課堂上所教的技術(shù)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乒乓球的熱情。分層次教學(xué)更有針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得了運(yùn)動(dòng)的快樂和學(xué)習(xí)成功的喜悅。因此在“你在乒乓球課學(xué)習(xí)結(jié)束后，是否會(huì)課下自行去練習(xí)？”中，實(shí)驗(yàn)組有79%的學(xué)生，表示會(huì)在課余時(shí)間也進(jìn)行乒乓球的鍛煉，而對(duì)照組只有47%的學(xué)生，表示會(huì)在課余時(shí)間進(jìn)行乒乓球的鍛煉。

總的來(lái)說(shuō)，分層次教學(xué)的教學(xué)效果要明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)模式。分層次教學(xué)更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乒乓球的學(xué)習(xí)熱情，使不同層次的學(xué)生都能夠得到很大的提高和收獲。

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 這次參加研究的學(xué)生具備良好的合作能力，積極配合教師完成研究任務(wù)，具有積極的、良好的合作態(tài)度，使得研究的進(jìn)行和處理能夠正常完成。

4.1.2 在高中的乒乓球選項(xiàng)課中，采用分層次教學(xué)法是受到學(xué)生認(rèn)可的，這種教學(xué)模式發(fā)揮了學(xué)生們的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生課余時(shí)間自行去進(jìn)行體育活動(dòng)的意識(shí)。

4.1.3 采用分層次教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生之間彼此融洽相處，相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。這樣會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的激情，調(diào)解在學(xué)習(xí)技術(shù)過(guò)程中枯燥的狀態(tài)，保證學(xué)習(xí)效率的提高。

4.2 建議

4.2.1 分層次教學(xué)法注重的是因材施教，所以在分層的過(guò)程中，要嚴(yán)格的按照要求進(jìn)行科學(xué)客觀的分層。在分層的之前，一定要對(duì)學(xué)生的情況作深入的了解，不然就無(wú)法達(dá)到分層的目的。

4.2.2 分層前要和學(xué)生說(shuō)明清楚分層的目的，告訴學(xué)生分層是為了能夠更好的教學(xué)，要讓學(xué)生主動(dòng)樂意的接受分層，不然教學(xué)就無(wú)法正常的進(jìn)行下去。

4.2.3 分層次教學(xué)是針對(duì)不同層次的學(xué)生，所以在考核的時(shí)候，也要采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行考核。

4.2.4 教師不僅要教會(huì)學(xué)生技術(shù)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自行運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，為終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)，加強(qiáng)乒乓球運(yùn)動(dòng)課內(nèi)與課外相結(jié)合。

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