小學數學教學實踐中滲透數學思想的方法探索

羅蔚

摘要：小學數學教學實踐中滲透數學思想可以提升教學質量，培養學生的數學問題解決能力，對于學生的數學知識學習有著積極的推動作用。在小學數學教學中，要加強對數學教學思想方法的滲透，掌握相關教學技能，進而優化數學教學質量。對此，文章主要對小學數學教學中數學思想的滲透方式進行了簡單的論述分析。

關鍵詞：小學數學；教學實踐；滲透；數學思想

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0086-01

數學思想就是數學知識學習的精髓所在，掌握了數學思想方法可以提升學生的學習能力，提升教學效率與質量。在小學數學教學中，通常教師對于學生的數學知識灌輸式教學較為嚴重，這樣就會導致了學生掌握數學知識，但是不知道如何解決數學問題的狀況，而加強對數學思想方法的滲透，可以提升教學質量，解決此種各種問題與不足。

1.常見的數學思想方法

第一，轉化思想

轉化思想是數學教學中的一種基礎方法，就是將不同類型的數學元素轉化為相同的數學元素，對其進行轉換分析，將簡單的變為容易的、將未知的變為已知的，進而讓學生簡單的解決各種問題，在無形之中提升學生的數學習題解決能力。

第二，數形結合思想

數形結合就是數學思想發展中較為重要的思想方法，在數學教學中應用可以直接的解決各種問題，讓學生直觀的分析各種問題，進而提升解題的效果與質量。第三，分類思想

分類思想就是將不同的對象進行劃分處理，掌握重點，充分理解，然后再對知識內容進行歸納、整理，對其進行全面的了解分析。

2.在小學數學教學實踐中滲透數學思想的方法探究

在小學數學教學實踐中要想合理的滲透數學思想，就要對其進行深入研究分析，綜合實際狀況，在課前準備、課中應用以及課后訓練幾點中應用，其具體如下：

第一，重視課前準備分析

在滲透數學思想方法的過程中，要對教材內容進行分析，了解其相關數學思想方法，對其進行充分的準備，構建良好的教學條件，合理的滲透、理解數學思想方法。教師在材料內容的整合過程中，要對數學思想方法進行系統分析，全面掌握，在課堂教學中充分分析，保障數學思想方法的應用效果。例如，在進行三角形的知識學習過程中，就可以滲透分類思想，基于三角形角的特點、邊的特點對其進行劃分處理，讓學生直觀的了解三角形的特征，讓學生在不同的角度系統分析，深入學習，進而提升教學質量與效果。

第二，加強對學生的自主引導，強化探究分析

學生作為課堂教學活動的主要參與者，要想提升教學實踐效果與質量，合理的滲透數學思想，就要加強對學生的引導，讓學生在教師的引導之下，自主探究、分析，總結數學思想，加強理解，進而合理應用。對此，教師在課堂教學中，要合理的滲透數學思想發展，要讓學生在教師的引導下了解知識內容，合理應用。在滲透數形結合的教學方法中，教師要設置合適的問題進行思考論述，讓學生通過數形結合的方式合理思考，有效融合，在潛移默化中掌握理解此種思想內容。例如，在進行減法運算的過程中，學生會存在一定的困難，教師可以一定的圖形演示方式，提高學生的理解能力，合理的滲透數形結合的思想。例如，在算式87-40=？之中，教師可以通過塑膠棒的演示來解決這個問題。教師在講臺上，通過演示的方式，將塑膠棒擺成8捆與7根，每捆塑膠棒共有十根，這樣擺就代表87，然后在8捆塑膠棒中拿出四捆出來，演示如何在“8個十中減去4個十”，這樣就剩下了4捆塑膠棒，也就是4個十，然后在加上7根塑膠棒，就會得出87-40=47的答案。學生在整個運算學習過程中，教師通過數形結合的方式，演示知識內容，在無形之中可以有效的提升學生對知識的理解，也可以讓學生在教師的演示中，通過數量關系聯系到圖形，然后在圖形中聯系數量的內在關系，這樣就可以將抽象的知識直觀的展示，此種方式可以在無形之中提升學生的預算能力，加強對知識的理解，可以在根本上激發學生的課堂參與性，在無形之中滲透了數學思想。

第三，課后鞏固應用

在小學數學教學實踐中合理的滲透數學思想是一項長期的、系統的工作內容。在實踐中，教師要讓學生了解數學思想方法，掌握應用不同的數學思想，在實踐活動中靈活應用。而小學生的思想行為尚未成熟，在實踐中，教師要通過適當的方式鞏固學習，合理的滲透教學思想，讓學生形成條件反射，這樣才可以熟練的應用數學思想，進而提升教學質量。對此，教師可以適當的設計各種不同類型的習題，讓學生通過小組合作的方式解決，并且表述自己的解題思路，教師要適當的進行點評分析，讓學生了解自己應用的方式，在教師的點評過程中掌握不同的數學思想。

3.結語

在小學數學教學中，教師要綜合課堂教學內容以及實踐狀況合理的滲透數學思想，重視課堂準備，課堂教學以及課后作業的設置，在不同的方面進行分析，合理設置，進而讓學生靈活的掌握數學思想與方法，提升數學教學質量與效果。

參考文獻：

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