蘇教版小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)探析

侯嬌嬌

摘 要：識(shí)字教育是基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)，是幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵。但是小學(xué)語文要求的識(shí)字量較大，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說存在一定的難度。蘇教版語文教材采用趣味識(shí)字的方法開展識(shí)字教學(xué)，使語文課堂不再枯燥乏味，能夠提高學(xué)生的識(shí)字效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味識(shí)字；措施

漢字是一種抽象的符號(hào)，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化。識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在語文教學(xué)過程中，語文教師的識(shí)字教學(xué)過于單一枯燥，并沒有針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分機(jī)械，進(jìn)而影響了識(shí)字教學(xué)的趣味性和有效性。因此，教師在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，將識(shí)字教學(xué)變得更加有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，教師把目光放在了如何教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字詞上。很多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講解是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生只能機(jī)械地跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。但學(xué)生的思維正處在發(fā)展的過程中，教師很少根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，課程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

為提高識(shí)字教學(xué)的效率，語文教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和思路，并能夠應(yīng)用到日常教學(xué)中，避免因?yàn)闄C(jī)械式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使識(shí)字教學(xué)充滿趣味性，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

二、改變教學(xué)模式，活躍課堂氣氛

識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，是一項(xiàng)比較困難的事情，教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)需要有針對(duì)性地備課。學(xué)生的認(rèn)知能力比較低，教師應(yīng)該有意識(shí)地更新教學(xué)模式，如采用看圖識(shí)字、故事識(shí)字、多媒體識(shí)字等教學(xué)模式，活躍課堂氣氛。

1.看圖識(shí)字

學(xué)生的認(rèn)知能力有限，相對(duì)于死板的文字教學(xué)，以圖片的形式進(jìn)行教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，可以給文字配上相關(guān)圖片，使其更加生動(dòng)。例如，蘇教版小學(xué)語文教材中講到文字的起源時(shí)，教師就可以在課堂上展示相關(guān)文字和圖片。利用圖片進(jìn)行識(shí)字，可以將文字象形化，既適合學(xué)生的性格特點(diǎn)，又能夠吸引他們的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)文字的記憶和認(rèn)知。

2.故事認(rèn)字

在識(shí)字教學(xué)中，教師也可以通過和文字有關(guān)的小故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生很喜歡聽故事，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將不同的漢字設(shè)計(jì)出不同的故事，以故事的形式進(jìn)行講解。比如，在講漢字“呆”時(shí)，教師就可以講一個(gè)有關(guān)“呆”的故事，還可以將“呆”象形化成一個(gè)張著嘴像木頭一樣的人，學(xué)生在聽故事的同時(shí)把這個(gè)字的含義深化于心，能夠很快記住這個(gè)字。

3.多媒體識(shí)字

新課改提出要豐富教學(xué)模式，教師要告別傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，使教學(xué)變得更加豐富、多元，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲憊感。使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能夠使語文課堂更加立體，也有利于學(xué)生識(shí)字。教師可以在課前選擇相關(guān)的視頻、口訣、兒歌等，在課堂上進(jìn)行播放和演繹，對(duì)識(shí)字教學(xué)起到輔助作用，同時(shí)以這種多元的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而營(yíng)造活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，對(duì)教學(xué)效率的提高有著推動(dòng)作用。

三、做好教學(xué)評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)階段，要構(gòu)建一堂好的趣味識(shí)字課，教師必須做好課前設(shè)計(jì)，并以趣味化的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)的效率。在蘇教版小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要做好課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)，還要做好教學(xué)評(píng)價(jià)，以檢驗(yàn)學(xué)生在趣味化識(shí)字教學(xué)中的收獲，這也是對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，能夠幫助教師提高教學(xué)效果，并對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，以符合學(xué)生的實(shí)際需求。

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是以考試的方式，這種評(píng)價(jià)方式過于機(jī)械、單一，不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的收獲。每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步不一，“一刀切”的方法對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠科學(xué)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將結(jié)果性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的進(jìn)步，也能夠給出合理科學(xué)的評(píng)價(jià)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和存在問題，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供建議，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、總結(jié)

作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施趣味性教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)更加有趣、高效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：陶 靜 閔 婕）