對藏區高中“民考民”英語教學效果的反思

摘 要：甘肅省天祝縣是國家級貧困縣，地處祁連山區，經濟不發達，教育落后， 當地民族學生的學習受各種條件限制，尤其在英語學習方面不能與漢族地區學生相提并論，“民考民”考生的英語水平相對較差。基于以上情況，筆者對本縣有“民考民”考生的民族中學和有“民考漢”考生的縣一中兩所學校的部分學生進行了調查，總結出現存的英語教學問題，就如何增強藏區高中“民考民”英語教學效果提出一些建議和措施，供各位同仁共同商榷。

關鍵詞：英語教學；民考民；問題；對策

一、現狀描述

甘肅省天祝縣是一個有23萬多人口的多民族的山區小縣，主要以藏族為主。實施義務教育后，我縣加強了民族學生的英語教學，這對于我縣的英語教學具有較大影響。從整體來看，我縣“民考漢”班級的英語教學質量明顯優于“民考民”班級的英語教學，民族中學學生的英語教學成績遠低于“民考漢”班級的成績，因此，“民考漢”班級的良好教學方法可以在“雙語班”和普通班中推廣并有效實施。

“民考民”是指少數民族學生在參加全國普通高等學校統一招生考試時，使用本民族語言的試卷并使用本民族語言文字答卷，加試漢語言。“民考漢”是指少數民族地區考生在參加高考時使用和漢族考生一樣的試卷，加試本民族語言。“民考漢”考生的高考成績遠高于“民考民”考生的成績。

調查發現，在實際教學過程中，由于“民考民”班級學生受到藏語、漢語、英語三種語言的影響，學生在學習過程中不能很好地協調三種語言，尤其在英語課堂教學中漢、英兩種語言相互干擾，使英語課堂教學更難掌控、更難操作，因此，學生的英語成績很難得到提高。筆者作為少數民族地區的英語教師，以“民考漢”班級和“民考民”班級的藏、漢學生為主體，對天祝縣民族中學和縣一中部分學生進行了調查，以少數民族地區中學英語教學情況的調查結果，談談我縣（藏民族地區）高中“民考民”英語教學的現狀、問題和對策。

二、存在的問題

1.教師方面

第一，教師制訂的教學目標側重點不適合“民考民”考生，教材選用不當且較難；教學方法陳舊，多采用“填鴨式”教學方法，缺乏師生互動、生生互動；教師對新課程理念理解不全面、不深刻，教學評價模式單一，教學過程中未滲透新課程理念。

第二，教師配備不合理，缺乏懂藏族語的英語教師。民族中學絕大部分的英語教師是漢族教師，他們在教學中不能就民族語言和英語進行全面對比分析，因此造成民族學生英語學習難度較大。

2.學生和家長方面

學生和家長認為英語教學應偏向實用性。少數民族地區開設英語課的主要目標就是為學生今后進一步升入大學以及適應社會生活環境打下牢固的基礎。第一，少數民族學生學習英語時，受本民族語言的特點、生活環境、文化背景和思維方式以及漢語等因素的影響。第二，英語學習的實用性不高。“民考民”高考模式中雖然也考英語，但是在高考錄取時英語成績只做參考，大部分學生以應付的態度學習英語，學生不學英語、不完成作業等現象時有出現。

3.社會方面

少數民族地區的學校領導、教師和學生對學習英語的認識不夠，認為學習英語只是為了應付教育主管部門的檢查，學不學英語都可以考大學，走向社會都可以參加各類工作。調查發現，教師對英語能力培養的認同率較低，甚至部分學校領導和教師對英語課程價值的認識只停留在學科價值上，所以少數民族地區的英語教學現狀改觀比較困難。

三、加強“民考民”考生學習英語的對策

1.提高認識，改變觀念

少數民族地區學校領導、教師要充分認識到學習英語的重要性，認識到要想擺脫落后面貌，就要與時俱進，學習借鑒發達地區的教育教學新思想，深入領會新課程理念，轉變教學觀念。教師不僅要更新觀念，還要轉變角色，做教育教學的先行者、促進者。

2.加大對教師培訓的力度，改善辦學條件

學校應加強英語師資培訓，讓教師走出去，多接觸先進的教學經驗，提高教學的教研層次。學校應配備先進的教學設施，優化教學條件，促進教師應運用多媒體設備進行教學，掌握現代信息技術知識，提高教師的自身素質。

3.激發學生學習英語的興趣

提高學生的英語成績關鍵在于激發學生學習英語的興趣，幫助學生消除學習障礙并及時予以學法指導。培養英語學習興趣對少數民族地區“民考民”學生來說是非常重要的。興趣是最好的老師，培養學生的興趣是增強學習動力的有效措施。在教學中，教師不僅要教授知識，更要注重培養興趣，啟迪思維，采取多種形式的教學手段，狠抓學生的基本功，正確引導學生的求知欲，充分調動學生學習的情感。

參考文獻：

李少伶.少數民族地區英語教學的現狀與發展——以云南省少數民族地區英語教學調查為據[J].基礎教育外語教學研究，2002（11）.

作者簡介：唐龍，男，高級教師。

（責任編輯：閔 婕 周玉梅）