小學心理健康教育發展困境和突破策略

李燕丹 朱鐵軍

摘 要：當前，我國的小學心理健康教育體制還不成熟，在具體實踐過程中，存在著較多問題，這些問題是我國教育發展過程中需要關注和重視的內容，需要進行深入研究和探討。本文主要對這些問題進行深入研究，并且提出相應的解決對策，以使小學心理健康教育得到發展，使小學生的心理健康水平能夠全面提升。

關鍵詞：小學心理健康教育；發展困境；策略

隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，人們的生活水平不斷提高，社會生活節奏加快，不斷考驗著人們的心理承受能力。為了更好地適應當前快節奏的生活方式，人們應提高自身的心理承受能力和心理素質，這就需要實施長期性、系統性的教育。小學心理健康教育能夠對小學生的心理健康產生重要影響。

一、小學心理健康教育發展面臨的困境

1.過分夸大小學生的心理健康問題

現在的學生多數是獨生子女，其身心發展處于特殊時期，在復雜環境的影響下，這些學生容易出現不健康的心理狀態。學生的心理健康問題具有客觀性，對心理健康教育進行關注和重視是必要的，但是對學生的心理問題過分夸大則是不可取的。

2.心理健康教育人員的素質有待提高

心理健康教育需要從教人員具有專業的心理健康理論和輔導理論。在發達國家，各個學校需要具備專業的心理學工作者，這些人員往往需要經過嚴格的訓練，具有從事學校心理教育的資格。如在美國從事學校心理健康教育的人員需要具備大學文憑、教師合格證書以及五年以上的教學經驗，并系統學習和掌握心理學課程內容。擔任中學生心理輔導工作的教師需要具有碩士學位，并且在進行學生心理輔導工作的時候，需要經過一年的專門訓練。

我國從事小學心理健康教育工作的人員多是兼職教師，對于心理專業知識了解得并不充分，也不了解心理輔導策略和技巧，導致心理健康教育無法取得良好的教學效果。

二、我國小學心理健康教育的突破策略

1.教師要加強心理健康理論知識的學習

心理健康教育不僅屬于教育教學中的學科內容，也是教育人員學習和研究的主要方向。為了促使我國小學心理健康教育水平的提升，心理健康教育教師需要加強心理健康教育理論的學習。當前，人們對心理健康教育的認識還比較淺顯，只停留在表面階段，對小學心理健康教育缺乏深入研究和探討，這就需要人們深入探究心理健康教育理論知識，促進心理健康教育進一步發展。

2.心理健康教育應面向全體學生

心理健康教育具有廣泛性、普遍性的特點，對于學校而言，心理健康教育不能像傳統的心理咨詢和治療室那樣，只為個別心理有問題或心理有疾病的學生服務，忽視多數學生的心理發展。學校心理健康教育不能在學生出現心理問題之后再進行補救，而要主動預防問題的發生，能夠有計劃、有目標地對學生的心理素質加以培養和提高。心理健康教育需要面向學校全體學生，并且要在促進學生健康成長的基礎上進行。

3.心理健康教育需要去學科化發展

心理健康教育在發展過程中，需要去學科化，才能夠注入更加積極的心理因素。在小學心理健康教育過程中，較為消極的心理學取向的心理健康教育已經無法滿足當前的需要，教師要在小學心理健康教育中加入積極的心理因素。

心理健康教育的實施，需要將三級預防作為主要目標。首先，一級預防是在面對所有學生的時候，對學生的潛力加以開發，對學生的心理素質加以培養；其次，處理二級預防的時候，主要是將心理問題的解決作為主要內容，根據學生存在的心理問題，對學生實施必要的輔導，使學生走出心理陰影，消除學生的心理障礙；最后，三級預防主要是將小學生心理治療作為主要內容，對存在心理障礙的學生進行有效輔導，針對學生存在的問題有針對性地治療，使小學生的心理障礙能夠從根本上掃除。

三、結束語

我國的小學心理健康教育在發展過程中還不完善，存在著較多問題，這就需要教師在教育過程中，對其中存在的問題加以關注和重視，積極解決問題，促進學生的心理健康發展。

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（責任編輯：陶 靜 閔 婕）